武进区庙桥小学语文教学常规

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。作为一门基础学科，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。为加强学科的教学管理，有效提高教学质量，依据语文学科的基本特点和我们学校特点，特制定本常规。

一、课前准备

1、制定教学计划。

每学期教学计划必须在期初制定好，订计划前认真学习新课程标准，特别要明确所教年级的教学要求，要熟悉全册教材，并要努力了解上下衔接年级的教材，全面了解学生原有学习情况。确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。确定习作计划，口语交际活动,准备开展的课外活动及研究性作业等。它包括如下内容：（1）学期语文教学总目标。（2）学生的实际水平，思想状况分析。（3）教学进度安排。（4）提高教学质量的针对性措施。

2、明确目标体系。

所有教学活动都要有明确的教学目标。教学目标应多元化，要依据课程标准的要求、教材和学生年龄特点确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标。教学目标要恰当、清晰。

3、编制教学方案。（即备课）

可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用。

（1）备课要认真钻研教材，正确理解和处理教材。对每篇课文要做到了解特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。要准确地把握教材蕴含的思想感情。要把教材作为学生学习的载体，为学生提供丰富的课外学习资源。重视利用现代教学手段创设有效情境，激发学生的学习兴趣。

（2）备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。活动应要求明确，难易适宜，形式多样，即应倡简、务实、富有情趣。

（3）要认真书写教案，做到教学目标明确，教学过程清晰，重要的学习活动要精心安排，不能照搬照抄教参和他人教案。练习课、习作课等应有切实可行的教案。应适当超前备课，上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。允许对备课进行改革和试验。（五年教龄以内的教师要备详案） （教案的格式）

特别强调：教师要十分重视对学生预习的指导，在备课时，要把指导学生预习（或课文的导读，或阅读方法的指导，或阅读的提示等）作为重要的内容加以谋划和思考，真正引领学生的学习走向自主、自律、自悦。（预习要求的探讨）

（4）上课前必须认真做好各项准备工作，准备好现代教育技术设备或其它教具及学生使用的作业本等，并检查学生的准备工作。

二、课堂教学

语文课要切实加强语言实践，重视学生理解、积累、运用语言的实践环节。优化教学过程，提高课堂教学效率。

1、教师上课要精神饱满，积极投入，教态自然，要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，书写要正确、清楚、工整。要提倡教学民主，要尊重学生，要充分调动学生学习的积极性，对学生要热情耐心，循循善诱。

2、教学目标要恰当、清晰，整合优化三维教学目标，同时努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰，要合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程的整合流畅。

3、真正转变学生的学习方式。认真组织调控学生的自主学习，要鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解。并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、处理、运用。从中有所发现，有所创造。要合理组织小组学习，合作学习，培养学生团结协作的能力。要注意学生的差异，让每一个学生都得到发展。

4、根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，要加强听、说、读、写等语文实践活动，特别要重视朗读及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。

5、充分发挥情感教育功能。要根据教材特点，创设有利于学习的情境。要为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等各种课件。教师要通过表扬、激励、评价等进行恰当的调控，使课堂教学始终保持良好的氛围。在语文教学中应重视并促进学生思想品德等各方面素质的发展。

6、要注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生做到：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地完成，习作要认认真真地完成。作业应快速高效完成，要讲求实效，富于思考。

7、处理好预设与生成的关系。教学中不能拘泥于课前预设，应努力营造民主、宽松的氛围，鼓励学生积极思考，机敏地捕捉有效动态生成资源，加以开发利用。

8、不得私自调课、甚至停课，教学过程中不得接打电话、手机。要积极、合理、正确处理教学意外。

三、课后教学活动

1、精心设计作业。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。尽量减少机械、单一、重复性的作业，加强综合性。提倡分层作业，提倡课外阅读。严格控制回家作业量：一二年级不布置书面回家作业；三、四年级不超过40分钟；五、六年级不超过60分钟。

2、及时批改。使用规范的批改符号和文字，认真批改作业、及时反馈矫正。注意纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。培养学生自我检查、订正作业的习惯。学生自批自评、互批互评与教师有针对性的面批、抽批、精批相结合。对有错误的作业，学生订正后及时进行二次批改。对典型作业及时记录，作为教学资源进行研究分析，以利不断改进教学。

3、课外指导。积极开展有益的读书读报活动，组织语文课外阅读、综合性学习等，并重视背诵和积累，阅读量应达到课程标准的规定，背诵课程标准指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面，开阔学生视野、促进学生语文素养的整体发展。（特别强调：语文教师要高度重视学校开展的晨诵午读活动，避免放羊式，要有计划地安排晨诵午读的内容，并加以指导和讲解，通过多种手段开展丰富多彩的读书活动让学生在愉悦和享受中接受民族文化或者多元文化的熏陶。三至六年级学生需准备一本读书笔记本，用于课外阅读，教师要作必要的批阅讲评。）能配合教学经常开展有益的课外活动，如：参观、访问、调查、实验等，培养学生的社会活动能力。课外指导要从实际出发，有的放矢；要坚持集体指导与个别指导相结合。

4、课后辅导。要有针对性、计划性。对少数后进生要热情关怀，耐心帮助，补课适时适量；对少数学有余力的学生要满足他们的求知欲望，充分发展他们的个性和特长。

四、评价与测试

1、严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课程标准、教材的要求，要重视基础知识和基本能力的考查。要加强对考试的研究，考试应包括听、说、读、写各个方面，考试形式可以丰富多样。考试要有利于学生总结提高，有利于学生学习方式的转变，真正使考试成为学生学习的一个重要环节。

2、考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。

3、成绩评定

定性和定量评价相结合，更应重视定性评价。要综合考试、考查结果以及平时学生的语文学习档案资料等进行分析而定。成绩评定采用等级制，分：优秀、良好、合格、不合格，提倡用激励性的评语，从正面加以引导。要重视学生的自我评价，要用科学的、发展的观点对学生作出恰当评价。

五、教学研究

1、理论学习。每位教师要努力学习教育、教学理论以及先进经验和方法，自觉实践教育教学理念。

2、及时反思。提倡及时反思，分析成败得失，总结经验教训，改进教学。

3．参加教研。每学期至少上教研课1节。认真参与校本和区组织的教研活动。总结教学经验，每学期至少撰写一篇有质量的教科研论文或案例、叙事等。

附：庙桥小学作业布置与批改要求：

1、作业布置：

（1）精心设计预习作业和练习作业，要为学有余力的学生和后进生分层设计作业，切实减轻学生课业负担。

（2）作业布置形式要多样，既有识记类的，又有表达类的；既有书面类的，也有实践类的，尽可能配合教学经常开展有益的课外活动和研究性学习。

（3）低年级认真抓好字词句训练和一段话的说话写话练习；中高年级要读写结合，抓住阅读课的契机，抓好写作训练，在此基础上，中年级抓好日记（或段的训练，一周1—2篇），高年级抓好日记与小作（一周1—2篇）。每个学生要准备一本课堂练笔本。课堂练笔一学期不少于十次。（从二年级开始）

2、作业格式及要求：

（1）作业封面一律写清科目（作业类型）、班级、姓名，低年级由老师统一书写；对于封面比较光滑的作业本则统一制作标签贴在封面左下角。

（2）学生语文作业一二年级一律用中华铅笔HB书写，不可用自动铅笔书写；三至六年级用钢笔（中性笔）书写，不得使用圆珠笔，墨水颜色统一用蓝黑或黑色，一个年级颜色要统一。考虑到学生书写速度和正确率，补充习题三四年级可用铅笔书写，但五六年级需用钢笔书写。

（3）书写姿势要正确，做到“三个一”。

（4）书写作业时，居中写上课题。作业本的“天”、“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余（0.5厘米左右）。作业书写文字或数字，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写。

（5）作业字迹要工整，每字间留有适当的空隙，不过密，不过宽，字体大小匀称、高矮一致。行与行间距也要均等，努力做到作业版面设计美观大方。方格练习本，一字一格。标点必须写规范，一般标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格适当位置(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边，前引号可以顶格写)。

（6）凡是用直线的地方，如竖线、破折号，一律用直尺画。

（7）回答问题要规范，答案的“答”字后面要写冒号。

（8）修改作业或订正作业不得使用修正液、修正带。

（9）作业完成，用直尺在右下方打上记分格，格式如下：（长3厘米、宽1.5厘米）

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（其中第一格学生写日期，第二格老师写对学生字迹的评价等第，第三格老师写对学生作业质量的评价等第，评价用优、上、中，鼓励老师激励性评价，如送加五角星、苹果等）

补充习题上，一课做完后记分格打在右下角，如遇打不下的地方，打在左边的订正栏里。作业本上，记分格打在离右边0.5厘米处。

（10）作文簿的第一页写“目录”，“目录”两字分别写在第一行的第七格和第十格；第二行第一、二格写“篇次”，第七、十格分别写“题目”二字，最后两格分别写“得分”；第三行开始往下编目录（第一格内写序号，第二格写顿号，第三格空，第四格起写题目，每次得分占两格）。

第三页起写作文，作文题目的写法是：序号写在第四格，第五格写顿号，第六格起写题目；每段开头空两格；另起一页写下一次作文。日记要求写上日期、星期、天气情况。

3、作业批改：

（1）认真及时批阅，力争做到当日作业当日批改，作业批改后，要分析问题原因，并及时讲评，组织订正，错误多的学生，尽量做到面批面改；错误多的练习，尽量做到面向全体循循善诱，讲解启发相结合，切实提高作业效率。批改评语要具有启发性、激励性。

（2）批改一律用红笔（用中性笔与钢笔，不用圆珠笔）。批改符号要规范。

（3）作文要有眉批与总批。眉批应对学生的精彩之处、成功之处、进步之处加以赞赏和激励，对需改进之处加以提醒说明和指导。总批应对学生作文的主题思想、谋篇布局、遣词造句、写作态度等加以评价，更要指导学生写作的方法和技巧，也可把教师阅读后的感受融进其中。批改评语要具有启发性、激励性，让学生真正有所收益。

作文批改评分采用百分制，学会欣赏，以学生优点作为打分的起点，尽量给予学生高分。（语言通顺占50%，遣词造句占25%，思想内容占15%，篇章结构占5%，标点符号占5%）错别字适当扣分，对于超出本年级要求的作文可给予满分。作文提倡二次评分，即对按老师第一次评改意见修改认真的同学在第一次评分的基础上进行加分，切实提高学生修改作文的积极性，提高学生的写作水平。

4、语文作文批阅常用符号

符号	符号意义	符号位置
√	别字	加在字上方或答案右边占一格
×	错字	同上
	填写应改正的字	加在行的右边空处改正后关门
？	质疑号	标于有疑问的病句上
	鼓励号	标在精美的句子下面
	删除号	标在不用的字、词、句上
	换位号	标在要换位的同行文字之间
	添加号	标在要添加处
	帮助修改的符号	教师对要修改处进行示范修改
	删去重用	加在字的下方

补充习题上对错别字的批改也用作文上错别字批改的方法，在订正栏里改正；对填空或问答的批改用问号提醒，然后在订正栏里改正。