美丽心灵 永恒阳光

——学李吉林事迹有感

武进区庙桥小学 许春燕

在我踏入教育工作伊始，曾听闻年长教师提起过李吉林老师的事迹，只是很模糊。自己也就找来相关资料看过，心动过，但学得很少。后来零零碎碎地听过李老师的报告，看过李老师的上课视频，一次次为她的信手捏来的话语，随心所欲的情景所折服。我时时问自己，为什么其他老师上课总那么行云流水，没有那种刻意的痕迹。为什么轮到自己上课，总会那么紧张，总担心会忘这掉那。时常想让自己多充充电，可是总不能坚持。前两天，我细细地看了李老师的事迹介绍，今天又观看了郭明义的事迹介绍，给我的促动很大。

郭明义的很多事迹让我感动，让我泪流。女儿问他，“爸爸，为什么你总能发现比我们困难的人？”郭回答说，“因为心里有，所以能看到。”好一句因为心里有，所以能看见。

小班化教学已经进行到了第二年，结果班内人数却是有增无减。我们不是说怕累想人数少，而是在以前的教学生涯中体会到学生多，老师照顾不过来，总有学生得不到很好的单独辅导，使得他与大家的差距越拉越大。优秀事迹就在我们眼前，人家能做得这么好，我们在自己的基础上再跨大一步，孩子们的笑脸会更灿烂。

“干一行，爱一行”是人们做事的原则，对于我们来说，则更为重要，热爱自己的职业是我们最低的底线。情境教学大致分为四个过程：一、创设情境，引人入胜；二、带入情境，提出问题；三、运用情境，解决问题；四、凭借情境，促进运用。仔细琢磨，发现原来情境教学其实就在我们生活中，我们平时的课堂中。只不过，我们没有将情境教学提到一定的高度，或者说没有很好地进行利用。作为一个教育工作者，教学中能否始终把学生的所思所想放在首位，把师生关系放在同一个平台。许多好的教学方法我们都学过也都尝试过，关键是我们能否始终如一的坚持下去，李吉林老师的成功在于她的坚持。勤能补拙，李老师坚持走自己的路，她成功了，我们比她年轻，我们有时间，有精力，有能力去改变一切，关键在于坚持走自己的路。我想，只要我们能坚持发展自己的特色，谁都能成为李吉林一样的老师。

总之，通过此次学习，让我更加深刻地体会到学习对于一名教育者的重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教育工作。我将以李吉林老师为榜样，不断学习、不断研究、不断把我的课堂置身在情境教学之中，让学生享受课堂学习的快乐。