本课是围绕服装来展开教学的

我充分结合之前所学句型：This is…通过以旧带新, 在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇， shirt, T-shirt, blouse, sweater, coat, jacket, 所以在第二课时开始，我就安排了简短的词汇复习。
学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，this is… that’s…在教学中，我请学生预先带了衣服，通过用“Look at…”来展示并介绍自己的衣服，得到他人的评价 It’s nice. How nice! It’s smart. It’s pretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A 部分的课文。
由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。
总结本课教学情况，我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意：
1. look/ look at…这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。
2. this/ that 这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的关系学生常常分不清，再次that is=that’s又是一个难点，太多学生会把它说成that’s is。
3. his/ her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把my your这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。
4. nice/ smart/ pretty 这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。
5. 本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对句型的操练还不够到位，这个方面值得注意。