今天，听了顾老师的一节英语课《What’s the matter》，谈谈听后的感受。

这节课的重点是教学句型What’s the matter? I’m…… Here’s …… for you. Thank you.在本课中，顾教师引出新句型时注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

1. 教师从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。她是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地发给学生糖果，鼓励和表扬学生，提高学习的积极性，使学生学有所获。

2. 注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。 教师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，达到学以致用之目的。英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。

3. 存在的不足本节课教师利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，教师还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师可以用多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去交际，那也许会更好些。