6A Unit 7 At Christmas 教学反思

12月19日，武进区“十二五”现代教育技术课题研讨活动在我校举行,我上了一节公开课，内容是6A Unit 7 At Christmas的A板块，有不少收获，也有少许的不足。

一、 教学目标简明

让学生掌握四会单词和重点句型；初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词在使用中的区别；了解西方国家送礼与收礼的习俗，深入了解圣诞节的文化。这些目标简洁、明了，克服重知识技能和轻情感态度的教学旧理念，能在课堂上逐步落实，慢慢升华，也体现了英语工具性和人文性的统一。

二、教学设计简化

我设计了四个部分：一是Greetings. 我设计了猜测游戏，让学生根据关键词猜猜是什么节日，并介绍相关节日的内容。在猜最后一个节日时，引出圣诞节主题，并了解圣诞节相关的知识。二是Presentation and practice 先是介绍我在去年圣诞节收到了好朋友的礼物，从而学习单词: hairdryer, calculator, mine, yours；接着我让学生展示他们各自的礼物，练说句子: This … is mine. It’s from … Can you show me yours? 然后通过Yang Ling, Liu Tao, Su Hai and Su Yang的礼物，引出单词：hers, his, ours, theirs. 并引导学生观察单词的特点，从而归纳出：形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法，并当场进行了检测。然后开始学习课文，

通过三个问题：礼物是什么?礼物送给谁的？礼物来自于谁？帮助学生了解文章的大意，整体感知课文内容。还让学生了解了西方国家送礼和收礼的风俗。三是Consolidation Task1: 根据课文内容填空：Task2: 根据情境完成对话：四是Homework. 这几个环节的设计简单，整堂课下来，我觉得学生学得还是很轻松的。

三、课件制作简捷

在课堂上，我能利用课件上的图片和歌曲，恰如其分地创设了圣诞节的美丽情境。在学习形容词性物主代词和名词性物主代词时，我充分利用课件的效果，帮助学生更好地去区别两者。省略了不必要的教学手段，注重实效，克服了“作秀和浪费”，课件制作只是一种教学辅助手段，不是教学的全部。

四、课堂用语简洁

小学生拥有的英语词汇量毕竟比较少，所以我在课堂上尽量使用学生熟悉的词汇和语句，这样师生交流更加融洽。在学习形容词性物主代词和名词性物主代词时，我坚持“适当采用母语”的原则，帮助学生更快更容易地掌握知识点，避免孩子产生畏惧心理。

上完这堂课，我觉得也有一些不足之处：课堂中如何有效的采用激励评价机制，并真正发挥到激励的作用，还是值得我去思考的。