6A Unit5 On the farm 教学反思

庙桥小学 刘晓华

教学内容是6A Unit 5 On the farm的BC部分，本节课主要教学内容谈论在农场的活动。期中涉及到动词过去式的用法，应该说是一节单词、句型和语法结合的课。　　

在导入部分我结合单元主题，以自己的QQ农场导入新课主题“farm”。接着为学生提供了一张农场的场景图，并设计了一个开放性的问题“What can you see on the farm？”，激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。接着我又提出了第二个开放性的问题“What can we do on the farm？”，进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的知识经验，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。　　

其次是单词教学，在教学设计时我就设想，根据学生已有知识的差异，来导入新词。课前我布置学生对这单元内容进行预习，部分学习习惯比较好的学生已经进行了预习，所以对所学内容还是有所了解。在单词教学时，基本按照我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。在单词教学时，按照新基础的模式，通过旧词来总结发音规则，引出新词，并认读具有相同发音规则的新词，让学生掌握学习单词的方法和技巧。在巩固单词教学中，我采用了这几种教学手段：老师与学生一起say a chant（配上动作）本单元的话题贴近学生生活，做起动作来也很顺手，很多动作都是让学生带头来做的，比如：milk cows, cook nice food，pull up carrots等，发现学生积极性很高，课堂气氛一下子活跃起来了。这样，既培养了学生学习兴趣，又提高了学习效率。

再次是句型教学。按照新基础的理念，一再强调句型教学要有层次性，要体现螺旋上升的学习过程。我结合单词教学，由“What did you do …? I …”，逐步过渡到“What did you do? I …What else did you do? I …”，再到 “ What did you do …? I …: What else did you do? I …Did you … ? Yes, I did. (No, I didn’t.)”。到最后的大综合环节的以一长篇的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。　　

本节课我营造了民主和谐的氛围，教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，自主探究”的观念，突出“以学生为主的，自主学习”的思路，通过营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。教学新单词时，结合句型进行教学，体现了“字不离词，词不离句”的思想，使学生的理解能力有了提高。不足之处，课堂虽然会让你活跃但仍有少部分学生并没有真正融入到学习情境中。另外本节课的动词过去式比较多。部分学生拼读仍有难度，还需要反复强调。这将是下一课时的教学重点。