转变学习方式，让课堂充满活力

——低年级组教研活动

兔年伊始，我们低年级组的老师们就团聚一堂，本着“教学必须以研带教，以学促教”的思想进行了第一次教学研讨活动。

曹丹老师勇挑重担，主动提出第一个上研讨课。本次执教的内容是《认识几百几十几》，是在认识《几百》、《几百几十》的基础上进一步认识千以内的数。认识、读出、书写几百几十几是本课的教学重点。教学难点是让学生充分理解“满十连续向前一位进一”的原理。

曹老师本次的教学主要本着“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础上，教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，成为数学学习的主人。”这一理念进行实施的。

本次教学活动主要体现三大特点：

一、主动探究。曹老师在新授中出示情景图，利用知识的迁移，让学生手、口、脑并用，自觉去探索，去发现，为学生创造宽松的环境。体现了学生的主体地位。

二、多媒体的运用。曹老师的课件制作不仅实用，而且非常吸引眼球，特别是在突破难点方面发挥了其独特的优势，使学生观察明了清晰。直观地演示加深了学生对连续进位的理解。

三、及时反馈。在学生获得新知的基础上，通过数数、写写、说说、比比及实践运用来及时反馈学生学习的情况，使教师对学生的学情有了充分的了解。

在教学活动反馈中，我们也提出了几点建议。一、复习导入部分。老师出示的内容相对理性，抽象，不易学生理解，由情景图分步导入相应内容会更顺畅些，直观而易于学生进行知识的迁移。二、数学语言的规范性。在对照计数器写出相应的数，要引导学生规范地说出百位上有几颗珠子，表示几个百，在百位上写几。学生能充分表达出也就说明学生理解了数。在练习“想想做做”第四题是，可以说“调皮的数字宝宝‘3’一会儿在个位，一会儿在十位。”而不是说“一会儿在这，一会儿在那。”

总之，曹丹老师为我们展示了一堂精彩的研讨课。