首先她肯定了我校领导重视老师能力的提升，两堂课展示了外语组的集体理念与思考。两堂课有如下特点：1、老师更深刻地理解了教材，强调培养学生的语言能了。2、能为学生创设自然真实的语言情境，把尽可能多的时间和机会交给学生练习。3、有语篇教学的意识。虽然是单词句子的教学，也能把他们统整到语篇，进行语言的输入输出，把重点语言训练项目设置到有信息沟的语篇中进行。4、关注学生综合语言能力的训练，能对学生的听、写能力同时进行操练。5、注重方方面面的语言知识的渗透和拓展，能立体、全方位地渗透语音、文化、词汇等。6、对学生学习情况及时反馈。学生在课堂上的状态是积极的。

刘老师还指出杨燕老师A板块的教学应关注一些细节。1、教学环节的设计应注重内在的联系，要有内在的联系性与逻辑性。环环相扣，层层递进。模式、框架要清晰，每个环节要有小目标。如第一环节Warming up 调动学生情绪与思维状态。 第二环节Presentation and practice创设真实、自然、简洁的情境，让学生体验理解语言。操练要注意层次，有机械的控制操练到半控制到放手让学生自己练。以达到语言的运用与活用。 第三环节consolidation达到语言输入输出的平衡。第四环节总结提升所学语言知识。2、操练形式要多样化，要面广量大。3、Nancy语篇这一块教给学生的语言不要散，不要一句一句教，尽量几句滚动着说，突出整体性。4、评价要多样性，要及时有效。要关注学生的情感。

顾老师教态自然，富有激情，利用学生喜欢的动画人物喜洋洋与灰太狼进行教学，学生感兴趣，活动丰富，关注学生综合语言能力的训练，注重语言的归纳总结。刘老师提出顾老师应注重环节内在的逻辑性，及早提炼出本课的主要话题What’s the matter?让学生感知体会。应更注重细节，尊重事实，不能让灰太狼问候关心喜洋洋。要更强化记忆单词，引领学生记忆单词。30秒快速说说句子应让学生根据图片或体态语提示快速反应说出句子。

接着刘老师又听取了我们英语组关于《关于农村小学生英语学习困难及解决策略的研究》课题工作的汇报，并对课题即将结题要做哪些工作进行了细致的指导。并为我们撰写结题报告做了一次培训。

一天的教研活动就这样不知不觉结束了。但我们意犹未尽，期待能经常参加这样的研究活动，以不断充实自我，帮助我们更快速稳健地走上专业化成长的道路。