近 墨 堂

----- 常州市武进区庙桥小学书法校本课程简介 -----

本课程由莫伟娟、沈建文、潘春美等老师具体负责实施。

本课程于200年9月，在我校各年级实施。

一、课程目标

在“凸现书法特色、积淀学校文化、打造教育品牌” 理念的引领下，构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。通过书法校本课程的开发，做到书法与美术教育、书法与综合实践活动、书法与思品社会学科的整合，做到书法文化的普及教育与提高教育相结合。建设富有校本特色的“墨香校园”，以书法文化为主题，统一规划校园文化，通过逐年建设，精心打造一个农村墨香校园。提高教师的书法文化素养，提升学生的综合素质，挖掘书法文化的教育功能，丰厚学生的民族文化底蕴。

二、课程内容

本课程是从低、中、高三个阶段开设，每周2课时，低年级32课时，中年级32课时，高年级32课时，共192课时。

1、低年级的教学内容是：硬笔书法。硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高，学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。对于低年级学生要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。主要设计了以下学习内容：硬笔书法简介、学习硬笔书法的方法、横的写法 、竖的写法、撇的写法 、捺的写法、点的写法、提的写法 、竖钩的写法、弧弯钩的写法、卧钩的写法 、竖弯的写法、竖弯钩的写法、竖提的写法、横钩的写法、横折的写法、横折钩的写法、横撇的写法、撇点的写法、撇折的写法、横折弯钩的写法、竖折的写法、竖折折钩的写法、横折提的写法、横折折撇的写法、横撇弯钩的写法、横折折折钩的写法。

2、中年级的教学内容是：进一步养成良好的写字习惯和正确的“双姿”，知道文房四宝，学习用笔、临摹、读帖方法。正确使用硬笔，熟练地书写正楷字，做到规范、正确、整洁，行款符合要求的基础上。初步掌握毛笔楷书的基本笔画与常见偏旁部首的写法，临摹得端正，纸面干净。为使学生在学习过程中养成仔细的习惯、负责的态度，在欣赏与书写中，使学生能以古代书家刻苦学习的精神来激励自己，拓宽眼界，提高审美能力，享受书法带来的乐趣。主要设计了以下学习内容：文房四宝、笔墨纸砚的选择与保养、长横的写法、长横的写法、短横的写法、垂露竖的写法、悬针竖的写法、撇的写法、点的写法、藏锋的写法、露锋的写法、中锋的写法、侧锋的写法、竖钩的写法、弯钩的写法、竖弯钩的写法、王羲之书法欣赏、赵孟頫书法赏析、颜真卿书法欣赏、柳公权书法欣赏、欧阳询书法欣赏。

3、高年级的教学内容是：继续养成良好的写字习惯和正确的“双姿”，初步知道一些浅显的书法赏析知识和篆刻史常识，能分辨作品款式。硬笔楷书书写做到字迹工整，行款 整齐，并有一定速度，初步掌握硬笔行书基本笔画的写法，并能自然地运用于其他学科的作业书写中。知道毛笔字楷书的结构类型与结构规律，并能在书写中自觉合理运用，有完整的作品意识。进一步在欣赏中开阔学生的眼界，提高学生审美能力和人文素养，同时在潜移默化中培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。为使学生达到如上要求我们主要设计了以下学习内容：平撇的写法、平捺的写法、提的写法、斜捺的写法、斜钩的写法、卧钩的写法、顺锋的写法、逆锋的写法、回锋的写法、出锋的写法、横钩的写法、横折的写法、“辶”底的写法、“廴”底的写法、启功书法欣赏、沙孟海书法欣赏、赵朴初书法欣赏、张海书法欣赏、舒同书法欣赏、林散之书法欣赏、独体字结构、左右结构（一）、左右结构（二）、左右结构（三）、左中右结构、上下结构（一）、上下结构（二）、上下结构（三）、上中下结构、结构技巧（一）、结构技巧（二）、结构技巧（三）、半包围结构（一）、半包围结构（二）、半包围结构（三）、半包围结构（四）、半包围结构（五）、全包围结构、永字八法、《三希堂法帖》。

三、课程实施

为了追求科学高效的书法教育，我们对书法校本课程的实施作如下规划。

(1)制定各阶段的书法教育教学目标，编写各阶段的校本教材。

（2）加强和改进写字课堂教学，根据不同的教学内容，探索书法技能教学、书法发展史教学、书法欣赏辅导等课堂教学；

(3)根据学生的兴趣自主选择，实施校本课程“走班制”；

(4)在普及基础上，组建配套的书法兴趣小组，发展学生个性特长。以普及书法教育为基础，选拔，培养具有书法爱好和书法特长的学生。使一部分学生在书法名师的熏陶下，可以获得更加专业长远的发展；

(5)定期开展一些生动活泼的书法活动。如书法讲座、展览活动、书法大赛等，通过实践让学生领悟璀璨的笔墨纸砚文化，提高自身的人文素养。

四、课程评价

1、学生评价

客观、公正、科学地对学生书法作业予以评价管理，也是激发学生学习热情，提高教学效率不可忽视的一个重要方面。

（1）观察比较：将自己的作业与字帖进行逐字或逐行的观察比较，将满意的字圈起来或打上星。每一阶段后将自己的作业与自己前一阶段的进行比较，发现自己的进步和不足之处。经常将自己的作业与同学进行交流，互相取长补短。

（2）题跋评价：每次作业后，鼓励学生记录自己在书写过程中的感觉或状态以及发现，学习古人在自己的作业后“题跋”。

（3）反馈评价：学生自主评价后，教师以各种形式进行检查指导或组织交流展评。让学生在自主评价中感受到成功的愉悦

2、教师评价

对教师的评价从工作量、教师书法水平提升、教师书法教学成绩三个方面进行评价。

（1）工作量评价方法：a、班主任每周进行2课时的书法教学，并且完成备课等常规工作。b、负责师生书法用品、材料的发放等后勤工作。

（2）书法水平提升评价： a、教师三笔字比赛成绩纳入教师专业基本功竞赛的成绩。b、教师书法专业考级和书法进修纳入教师考核。

（3）书法教学成绩评价：a、学校组织的小学书法团体赛和个人成绩纳入教师总评成绩。b、参加武进区和常州市及更高一级比赛的团体赛和个人成绩纳入教师总评成绩。