在实践中反思，在反思中实践

-------庙桥小学高年级第二次数学研讨活动

11月4日，高年级数学教研组开展了第二次数学研讨活动，针对沈建新老师执教的《认识比》，教研组成员进行了精彩的点评。

一、联系旧知经验，自主构建知识

沈老师利用学生已有知识和经验自主完善认知结构，从果汁和牛奶的杯数关系导入，引出两个量的比较除了有相差关系，还有倍数关系，倍数关系又可以用比来表示，接着沈老师又让学生利用常见的数量关系来理解路程与时间的比、总价与数量的比，借助分数与除法的关系主动探索比与分数、除法的关系，让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有知识，不断完善认知结构。

二、鼓励算法多样化，培养探索意识

在学习“试一试”时，对水与溶液的关系可以怎么说？沈老师没有做统一的要求，目的是让学生通过独立思考、自主探索，把自己的想法和同学交流，并引导学生在交流中发现。这样的安排，既有利于学生感受解决问题策略是多样化的，又有利于调动学生参与探索学习的主动性和积极性，同时又进一步沟通了比与分数、除法之间的内在联系，使学生的认知结构更完整、更合理。

三、激活生活经验，培养实践能力

沈老师所安排的巩固习题均来自于生活，应用于生活，让学生应用所学的知识解决生活中的问题，有利于学生感受数学方法的价值和魅力，又进一步培养学生的实践能力，提高数学素养。

沈老师的整堂课层次清晰，重点突出，特别是运用了多媒体课件， 给学生创设了宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，让学生学习主体性得到充分的发挥。

但针对研究主题，大家也提出了宝贵的建议：整堂课的教学内容的难度并不是很大，所以整个教学过程是否可以再安排得紧凑一些，有些知识的教学和练习的讲评是否可以简洁明快些，这样可以节省教学的时间，进行更多的练习，消除过长的拖课现象。

在实践中反思，在反思中实践，我们的教研活动会更有效。