学以致用，提高课堂教学效率

——低年级组教研活动掠影

前阵子，学校派朱群如老师等人外出听课。回来后，看见朱老师经常拿着她的听课笔记本。原来，她是想把她在外面学到的先进理念通过授课形式展示给我们，做到资源共享。

从教学目标上看，本节课很好地完成了预设的教学目的，教材处理得当，教学程序设计得相当合理。

具体优点总结如下：

1.导入情境切实有效。线段对于二年级学生来说比较抽象，学生难以理解，对此朱老师从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察手中毛线的变化来认识线段。让学生通过拉一拉，并与弯曲的线比较不同的地方。体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。

2.教学设计由浅入深、循序渐进。

本节课的教学设计贯穿着这样的一条线进行的：设置疑问、激发兴趣——导入课题——概括特点——判断线段——找线段——画线段——数线段——动手折线段——连线段，其中找线段中，教师先找书本的线段，然后让学生找生活中的线段。画线段中，先画一条没有要求的线段，再画比原来不一样的线段。数线段也是由浅入深。动手对折线段，教师先示范，然后学生折，接着学生合作折比原来长的、短的线段。连线段，连3点之间的线段，连4点之间的线段。总之，整个教学过程由浅入深，循序渐进。

3.教学手段多样化。本节课，教师采用了多种的教学手段，有教师讲解，多媒体演示，学生自己动手画、找、折，小组合作折画，学生演示等。

4.注重学生思维的多样性培养。比如说，本节课教师在让学生折线段时，折比老师折的那条长的线段，学生有各种不同的方法。

听完这节课后，我们进行思考讨论，尤其是从有效提问上来看提出了几点质疑。

1.教师的语言即表述和提问还有些欠严密。

2.教具选择欠精当。毛线贴在黑板上颜色不亮，看不清。

3.师生互动环节处理还需细致些。

当然这些不足之处是每位教师常会出现的问题，我们从朱老师的课中学到了她的睿智，同时注意一些问题，这对于我们今后的教学具有一定的指导意义。