武进区庙桥小学综合实践活动计划

（2010——2011学年第一学期）

一、指导思想：

继续以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程设计与实施》为指导，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进课程改革以及综合实践活动的有效实施。

二、工作目标：

１、让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

2、积累一些综合实践的校本资源，便于工作的后续开展。

三、工作要求：

1、开发综合实践活动的资源。

（1）综合实践活动与校本课程开发相结合。

我们仍要充分利用现有的课程资源，组织学生开展综合实践活动。与校本课程《小篮球》《环境教育》《吴文化》相结合，开展好书香校园活动。平时要注重案例、心得、照片、调查报告、学生成长故事、研究性日记、观察日记、研究资料卡片等资料的积累，逐步积累并丰厚本校综合实践活动资源。

（2）综合实践活动与德育工作相结合。

德育是学校的重头工作，包括养成教育、规范教育、道德教育等方面，这诸多方面也为综合实践活动提供了丰富的活动资源。综合实践活动与德育紧密结合起来，开展德育类综合实践活动。

（3）综合实践活动与社区建设相结合。

我校地处农村，有得天独厚的优越环境。因此，要因地制宜，开发、整合学校和周边社区的教育资源，为综合实践活动开辟广阔的活动空间。教师可带领学生走出校门，走向社会，开展综合实践活动。例如：继续开展“给老人一片阳光圆老人一个梦想”活动；继续开展“走进电子厂感受本土文化”活动；让学生在开放时空中促进生动活泼地发展，增长对自然、社会、自我的实际体验，发展综合实践能力。

2、科学规划综合实践活动主题。综合实践活动主题应该来自学生，但我们学校科学规划，系列开展，为学生提供方向，学生一定会受益匪浅的。我们确定的方向是：

三年级：我的生活我做主（家政）

四年级：小种植、小养殖

五年级： 关注社会（环保、低碳、敬老、爱国）

六年级：关注自我、关注他人（为人处事）

3、精心组织研讨。从学校的层面“小学综合实践活动课程中学生研究方法的指导”开展系统深入的研究，以获得对小学综合实践活动研究方法指导的更加全面和深入的认识，梳理并确定小学阶段研究方法指导的内容框架，探索小学阶段进行研究法指导的基本途径和主要策略。

四、工作措施：

1、严格落实课程计划，合理组建教师队伍，挖掘课程实施基地，为综合实践活动的实施提供有效的保证。

（1）严格落实课程计划。三至六年级，每周安排3课时，其中2课时为综合实践活动时间，1课时为信息技术课。为确保课程实施的正常开展，学校将严格教学常规检查，并将检查的结果与教师绩效考核联系起来。

（2）合理组建教师队伍。成立综合实践活动教研组，组长由教导处主任担任，各年级综合实践活动负责人制订实施计划，组织综合实践活动的日常运作。三年级由史成娟老师具体负责；四年级由蔡晓燕老师负责；五年级由潘春美老师负责，六年级由是春和老师具体负责。并根据教师特长及配班情况合理组建教师队伍。具体安排为：

年级	过程指导教师	项目指导教师		协同指导教师
		姓名	教师简介
三	高明霞	张建春、陈小英	知识渊博	史成娟、张敏 杨燕
四	刘东	曹小波	科学教师 知识渊博	钱海英、何丽婷 阙文霞、赵恬恬
五	周良香、姜静波	蔡静红、徐忠英	环境教育 教师	刘晓华、潘春美
六	吴小红、是春和孙春艳	庄丽	涉猎面广	王小玲、许维燕

（3）开辟实践基地。我们专门为综合实践活动开辟了实践基地，让计算机房、图书馆成为学生搜集资料的基地；让学校的启园成为学生小种植的基地；让科学实验室、探究式成为学生探究的基地；让食堂、社区成为学生劳动实践的基地；让跃玉电子厂成为学生了解本土产品的基地。并且在实施过程中不断开辟和完善实践基地。

2、实施策略。

（1）组织教师继续认真学习《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动指导与示例》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。

（2）我们在实施综合实践活动中，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。我们将采用综合主题活动（以主题带活动）为主要形式，在具体的操作过程中，我们将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”，培养学生自主、合作、探究的学习能力。我们将利用每周的综合实践活动时间来开展综合实践活动。

（3）明确师生任务：

教师要求：

A有些大型活动前与家长取得联系，务必让每个家长明白活动内容和活动目的，争取家长的支持配合。

B根据选定的研究内容制定具体的实施方案。

C合理组建合作活动小组。

D活动过程中扮好指导者、激励者、支持者角色；

E作好活动过程记载、撰写指导心得、个案分析等工作。

F活动过程中的材料要及时收集、整理，以便存档。

学生要求：在开展活动时，必须完成“三个一”：

A学写一份活动方案设计；

B评价一位合作伙伴；

C展示一份活动成果作业（记叙活动过程、收获，展示活动中收集的资料）。

五、课程评价：

1、注重过程评价，关注学生获得结果的过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。力求全面评价，评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引导反思。

2、加强结果评价。加强档案意识，在学期结束前对学生研究性学习进行评比，以发现典型，鼓励后进。