上午，来自李公朴小学的贺燕老师，马杭小学的徐艳老师以及庙桥小学的史成娟老师为全体与会老师呈上了三节充满智慧的研讨课。她们执教的是同一课题，都是苏教版数学教材三年级下册的《认识小数》。教学内容的“共性”决定同题异构的“同”，不同教师的“个性”决定了同题异构的“异”。在同课异构中，“同课”是基础，“异构”是发展。不同个性的三位老师在对教材进行了认真的研读后，创造性地使用教材，活用教材，设计出了三节风格迥异，但都精彩纷呈的研讨课。

一吃过饭，大家就放弃了休息时间，早早来到了会议室，开始了研讨活动。先由三位执教老师按照上课顺序进行说课，还重点谈了教后感想，及时地进行了教学反思。接着，与会老师争先恐后，畅所欲言，纷纷亮出自己的观点，说理论，摆事实，发表自己的看法。在对三节课充分肯定之余，也提出了需要商讨和改进的地方。大家在这里进行着倾听与对话，交流与探讨。思维的碰撞，理念的深入，让我们在分享同行们愉快深切的智慧思考时，领略着数学教学的万种风情与独特魅力。

活动的最后，区教研室马伟中校长为本次活动作了更精致更高层面的总结和引领。马校长用“共识、共享、共进”这三个词语对三校联动的价值和意义作了深度剖析。接着马校长深入地谈了三堂课的“同”与“异”，提出了自己中肯和独到的建议，并由此和大家交流了关于“概念教学”的要求与目标。“概念教学”首先要符合概念教学的流程，其次要符合学生的认知规律。马校长鼓励所有数学教师立足课堂，深入课堂，这样，才能有更多收获。

聆听窗外的声音，能让我们开阔眼界，了解更多的教育教学信息，不断提升自我。经常参加学习研究活动，能不断充实自我，帮助我们快速走上专业化成长的道路。让我们背起智慧的行囊，插上激情的翅膀，且行且思，且思且行，努力前进！