师爱多一点幸福就会多一点

武进区庙桥小学 莫伟娟

十四年的讲台生涯，我深刻地体验到了师爱的力量和含义，她不仅包含在教师的微笑里，更藏在教师的心里。

记得还是我初为人师的第七年，在没有任何心理准备的情况下，接了一个班。据说这个班有一个有名的疯丫头—上官凤，还真有点天不怕地不怕的味道，“顶撞老师、欺负同学……”，完全没有女孩子的文静与稳重。我第一次站在讲台上，还没有开口说话，她便站起来说：“老师，我建议改选班委，你能答应吗？”她的话让我闻到了火药味，我还真不知道应该怎样回答。于是我就笑着说：“你先坐下，有事下课找我谈，好吗？”她还真听话，没有吱声就坐下了。放学后，我主动找她谈话，问她改选班委的理由和建议，她谈得头头是道。通过心与心的交流与沟通，她给我讲了她不幸的家庭生活，我终于明白了她放纵自己的原因。我问她：“那今天呢？”她说：“老师，我之所以今天愿意和您谈话，那就是您的微笑给了我力量，我觉得您很容易让人接近。谁不愿意做好学生？我失去了父爱和母爱，我特别想从老师这儿得到补偿。你对同学们那么好，能包括我吗？”

一番让人感动的话语，让我体验到了初为人师的喜悦；那一双期待的眼神，让我体验到了她的一种期盼，一种对关爱的期盼。在那一刻我似乎理解了教育家苏霍姆林斯基的一句话：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，尽量用爱去拨动那根琴弦，而不是用声色俱厉，粗暴强硬的手段，去达到改变学生的目的——教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护教育对象”。

我的另一次感动发生在另一名学生身上，他是现在三（2）学生张坤。他是老师心目中的好学生，几乎不让老师费心，我也从来不对他提要求，因为我认为这一切他都懂。可事实证明，我错了。有一次，别的同学都在认真练习，只有他坐在那儿发呆，冷眼旁观别的同学的举动。半节课过去了，他仍保持一种姿势，作业本上一片空白。我正想大声质问他：“你为什么不做？”但在这一瞬间，我看见了他表情里的埋怨与期待，这好像在提醒我，对于这样的学生绝不能简单对待。想到这里，我轻声问他：“你没有做，不是不会，而在想如何以最快的速度做得最好，是吗？从现在开始，你与他们比赛，老师相信你的能力。”他微笑地点了点头。下课了，他满意地站了起来，冲我点头一笑，离开了教室。后来我找他谈话，他说：“老师，我希望您把您的心思分点给我，哪怕是一个微笑，一个眼神，我就知足了。”

平凡朴实的举动，发自心灵的话语，我震撼了。多好的孩子啊！而我却粗心地忽略了他，我深深地感到：作为一名教师，那就要学会用敏锐的目光及时捕捉每一名学生身上的闪光点，用真诚的话语给予鼓励，哪怕是一个无声的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生的心中激起小小的涟漪。

从教十四年来，虽然没有取得过辉煌的成绩，但在与学生的交往之中，我深刻地体验到了师爱的力量，深深地理解了师爱：师爱是学生生命成长的养料；师爱是孩子们姗姗学步的拐杖；师爱是孩子们心中的四季阳光。因为爱，桃李才结出丰硕的果实；因为爱，蓓蕾才开出美丽的花朵；因为爱，枯瘦的小苗才会翠绿怡人。不要吝啬我们的真情，在浩翰的宇宙中，也许我们的真情与爱心流经的只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命，拯救一个灵魂。

许多年前我曾对自己说，要与天真的孩子们共同成长；如今我又对自己说，让我们的真情永远迷人，让我们的爱心永放光芒。