168爱生总结

庙桥小学 丁金妹

教育是融科学艺术于一身的崇高事业，俗话说：爱是教育的出发点。也就是说，教师对学生的爱，是教育的基础与根本。然而，真正理解教师对学生的爱，并不简单，而做到这一点，就更非易事。实际上，教师对学生的爱，包含着丰富的内涵，可以说，它是一种境界，一种坚定的信念。爱学生，首先要求教师要真诚对待学生，这是为人之师的本份。
对学生要真诚，就是要实事求是地对待学生，更要客观地对待自己。坦然面对并非完美的自我，才会对学生有真正的帮助。正像一位学生在给一位教师的公开信中所说：“老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？”对学生要真诚，还要求教师要公开地对待每一个学生，要对每一个学生献出自己的真心。
当然，教师也是普通的人，也有自己情感上的偏好，你也许只喜欢这种类型的学生，却很难喜欢上另外一种类型的学生，然而如果这部分学生受到你的冷遇，这就是一种不公平。更有的教师宣称：我只喜欢学习主动自觉、成绩优秀的学生，而对那些学习上有困难的学生很难勉强自己去喜欢他们。然而教师对学生的爱，恰恰就必须抛弃这种个人情感上的偏好去服从更博大更理性的爱。实际上，那些学习上有困难的学生，恰恰是最需要教师关心与帮助的学生，正在他们最需要老师帮助时，而你却由于个人情感的偏爱，对他们的困境熟视无睹，或者采取简单粗暴的冷处理，那么，其结果会使这部分学生丧失发展自我的机会，甚至会促使他们因此而自卑自贱，毁及一生，这就是教师的失职。而在那些学习成绩好的优秀学生眼里，你的这种情感上的偏好，也会被蒙上一层灰色，失去了应有的光彩。
教师对学生的爱，不仅仅是表现在真诚，而且还表现在教师对社会的责任感，以及对生命存在的意义的透彻理解。这才是职业道德对教师的最基本的要求，而后者会使你对学生的爱更深远、更广博。爱因斯坦曾说过：“我们每一个人在这个世界上都只作了一个短暂的逗留，目的何在，却无所知，尽管有的自以为对此若有所感，但是不必深思，只要从日常生活中就可以明白是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福；然后是为许多我们所不熟悉的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括活着的人和已死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。教师对学生的爱就是建筑在这种境界与生活信念上。
有人说：“教师对学生的爱是通过对学生的严格要求来实现的。”这有一定的道理，但不能把它做庸俗的理解，而应全面把握。用学生自己的话说：“老师，请您记住，不久之前，您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”“老师，只要您保持公正，请您对学生尽量严格。表面上我们反对严格，但是我们知道我们需要您的严格要求”。这就是说，教师对学生的爱，要严而有度，要合情合理，要有分寸，不能超越学生的接受能力，这就要求教师更深刻、更细致地了解学生，只有在这个基础上严格要求学生，才会取得好的效果。
但是对学生严格要求并不是爱的全部。如果老师过分地依赖对学生的严格要求与管理，并在此停留不前，那么就会陷入一种误区。因此，教师对学生的爱，要在严格要求的基础上更进一步，即要帮助学生最终学会做人、学会关心、学会生存、学会学习。要让他们每一个人都能发现自己的潜能，对自己充满自信，对人生充满自信，为其将来成为社会有用之材打下坚实的基础。
如果学生害怕学习，厌恶学校，这很可能是老师的错！
如果让学生带着许多遗憾与困惑，告别学校，这是教师的不足！
如果学生对自己感到沮丧，精神受到压抑，对社会漠不关心，对前途无希望、无理想、无道德，教师往往有责任！
总之，教师对学生的爱，其博大与深远就包含在这种种自责之中。
大家都知道爱迪生小时候所遭遇的故事，小时候的爱迪生对世界有着强烈的好奇心与求知欲，经常向老师提出一些令其难以回答的问题，爱迪生的这位老师缺乏爱心，也更无耐心，有的只是对爱迪生的恼羞成怒，训斥爱迪生是瞎胡闹和白痴。爱迪生虽然遇上这样一位没有爱心的老师，但却有着一位通达事理、意志坚强、充满爱心的母亲，正是他的母亲把爱迪生领进了知识的殿堂，使他们得以重新自我，树立起人生的航帆。他永无止境的好奇心与求知欲，推动着他攻克一道又一道难关，成为世界发明大王，整个人类至今仍在享受着他的发明成果。
很多教师都知道这个故事，也懂得其中的道理。但是，一位教师如果缺乏对学生爱，就会时常在恼羞成怒下忘记一切，而有可能使许多像爱迪生那样的学生在你的训斥下，而变成一个名符其实的白痴。
在英国的皮亚丹博物馆，至今保存着两幅藏画，即由麦克劳德画的人体骨骼图和血液循环图。正是在这两画的背后隐藏着一个动人的故事，麦克劳德上中学时，好奇心非常的强烈，他很想知道狗的内脏是怎样分布的。于是他就悄悄地把一只狗偷来杀掉了，并把狗解剖了。这事被校长知道了，况且杀的是校长家的宠物。但结果出乎人们的意料之外，校长仅仅要求麦克劳德画一张人体骨骼图和一张血液循环图，以示惩罚。麦克劳德知道自己错了，于是他画得很认真，很仔细，两张图最后被学校选作优秀的范本加以收藏。从此，麦克劳德更加喜爱生物学与医学了。后来他与班庭一起研究出用胰岛素来挽救糖尿病人的生命，并因此获得诺贝尔医学奖，麦克劳德的校长是一位杰出的教育家，他不仅爱学生，而且懂得如何去爱。
所以说，教师对学生的爱，不仅仅是一种感情上的冲动，更非一种私人感情上的占有，而是一种博大精深的胸怀，如学生得到这种爱，就如同放飞的小鸟，带着老师的鼓励与期望，在知识的无穷宇宙中翱翔。
任何事物都有其开始与终结，教师对学生的爱，也有其归宿，那就是你对学生实施的教育过程中，让学生学会自我教育。只有到那时，我们才可以说，教师对学生的爱得到了圆满的实现。实现自我教育是教师教育的最高宗旨。
教师对学生的爱，其得到的回报不仅仅是教育的成功，也包含着对自身的教育，是自我价值的实现。教师教育学生的过程，何尝不是对自我的教育，在这个过程中，你的境界更加高远，你的信念更加坚定，你的人生得到了升华。