教育不能忽视责任心的培养

庙桥小学 徐忠英

教育的过程是教师引导的过程，也是受教育者自我发展的过程。教师要以启悟唤醒的方法培养受教育者的责任心，在强调激发主动性、积极性的同时，更应该突出能动性、创造性的张扬。一个有强烈责任心的人是把学习当作生活的第一需要，当作生命存在的一种方式的。在他的眼里，学习不是什么负担，而是一种乐趣，一种信仰，一种本能化的追求。

现在厌学现象的普遍存在是一个不争的事实：上课不认真听讲、睡觉、抄袭和不做作业现象突出，学习没有目的性，不知道学习是一种人生的需求、是为谁而学。根本原因是不少受教育者没有从内心深处产生自我教育的需求，也就是缺少强烈的责任心。爱因斯坦在《论教育》一文中指出：“每个儿童都具有天赋的好奇心……对事物的内在兴趣和追求真理的愿望……要启发创造性的心理能力，当然不像使用强力或者唤起个人好胜心那样容易，但它是更有价值的……这种教育主要是建立在学生希望形成有效的活动能力和社会认可的愿望之上的。如果学校从这样的观点出发，工作卓有成效，那么它就会受到成长中一代的高度尊重，学校所规定的作业就会被当作一种礼物来接受。我知道有些儿童就对上学学习比对假期还要喜爱。”这一理想的论述提醒我们：教育要追求让受教育者学得有乐趣与自信，让受教育者把学习真正看成是生命成长的一部分。

让受教育者学得有趣、学得有效的前提是要让受教育者明白为何要学，为谁而学，进而达到想学、愿学、会学、乐学的境地。这不是靠做几场报告，谈谈心，进行思想教育，张贴宣传材料等活动就能办到的。新课程改革的理念强调倾听、发言、合作、探究、阅读、开发资源等习惯，这些习惯对教学以及学习的影响是深远的，它能努力促使受教育者投入并保持学习的良好以至最佳状态，调动受教育者的学习兴趣和探究热情，增强责任心，不断形成正确的学科思想和掌握科学的学习方法，让受教育者独立地、有思想地进行学习，提高学习效率。同时根据社会热点、身边事件开展讨论，组织活动启发引导受教育者提高认识，增强责任心。让他们正视困难，正视挫折，时刻记住自己是一个社会中的人，不能总是一副什么都无所谓，什么都不在乎的样子，知道自己的肩上扛着对家庭和社会的责任，知道应该努力，增强奉献精神，提高爱心、责任心，要用理想和信念构建美好的未来。

哈佛大学校长陆登庭说过：“一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得善于思考，更有追求的思想和洞察力，成为更完美、更成功的人。”社会责任心能让人们乐于思考，善于思考，增强追求的思想，提高洞察力；让人们在学习、生活中充满快乐，感到充实。一个人具有了社会责任心，他就会渴望学习，渴望奉献，渴望成功，把学习当作一种生活内容和方式，把奉献当作一种价值实现，把成功当作一种精神上的满足和享受。