爱到深处情自现 水到渠成严也服

——用智慧和爱的光标点击学生的成长

武进区淹城初级中学 何爱方

有人说：“老师是学生的阶梯，师者唯有把全部的情和爱迸发出来才能真正称其为师”。鲁迅先生也曾说过：“教育是根植于爱的”。教师的爱心是成功教育的原动力。

作为一名教师，我不敢说事事都能为人师表，更不敢说干出感人肺腑的业绩，我只是和真挚的朋友们一起爱这个世界，爱我们的每一个学生。教师是爱的使者，为此，十几年来，我在教育教学岗位上默默地工作着，用智慧和爱的光标点击每一位学生，促成他们的健康成长。

一、爱心是打开学生心锁的钥匙。

刚工作不久，我相信热情的力量，只因现实总是千变万化，事情的发展也总不大在我们的设想当中。面对有些学生的品行越来越差，成绩逐渐下降，反复的劝戒也无济于事，我开始迷茫，我不再相信教师的力量有传说中那般伟大。

直到发生了这样的事。

我班有一个学生，由于和家长发生冲突后就甩手出门，一连几天都没有回家，家长很是担心，立刻联系我。将心比心，我设身处地的为出走同学的父母着急。我猜想这个学生可能就在他家附近的网吧。那天是12月21日，我清晰地记得，天还下着雨，很冷，我和家长分头去附近的每一个网吧、游戏厅“搜索”，一遍又一遍地描述着孩子的年龄与长相，连续问了许多个，都说没有看到那个孩子。我的心急得一下子就快跳到了嗓子眼似的，怎么办才好呢？突然我灵机一动，刚入学的时候每位学生不都拍了学籍卡上的照片吗？照片应该比描述管用多了。于是我连忙赶回学校办公室，取出他的照片，又让家长找了几个亲戚朋友帮忙，大家拿着照片重新分头去问。工夫不负有心人，终于在将近凌晨一点的时候，在一家我们曾经找过的游戏室里找到了他。

孩子当时看到老师也在焦急地寻找他，非常羞愧地走到我跟前，低低地哽咽着说“老师，对不起了……这么晚……”孩子的父母也是感激涕零，握着我的手万般感谢。回到家，我这才发现，我的手和脸都冻得冰凉，衣服都淋湿了。事后，我又找他谈心，说：“天下有哪个爸妈不疼自己的孩子呢？当找不到自己的孩子时又该是多么的心急如焚啊，做孩子的，有什么事不能和家长好好说呢？离家出走这种逃避的方式实在是不可取的。任何时候逃避终解决不了问题，我们应该学会面对！”我看到他边听边不住地点头，分明他接受我的建议了。我又接着劝道：“我们每个人都会逐渐长大，当有一天你们也为人父母的时候，自己的孩子出走了，会是怎样的感受呢？要学会体谅父母，要学会换位思考啊……”

过了两天，我在批阅到他的家校联系本时，竟然发现里面夹有一篇文章，我仔细一看，原来是他的决心书，洋洋洒洒写了五六百字，虽然字迹有些凌乱，错别字也不时出现，但我分明看到了一颗积极要求上进的心。在这份决心书中他反复写道：我一定要改头换面。要知道，平常要他写一篇300字的文章，他都很难完成，这次他居然能自觉地写下发自肺腑的文字，那一刻深深地触动了我的心灵。

成长中的每一位学生都需要爱，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。我们需要了解他们的内心所想，多一分理解，多一分爱心。有道是：上不爱下，下不亲上。

在以后的日子里，虽然他的学习成绩没有太大的进步，但他的确在改变，变得善解人意了，遇到麻烦时，他也会递张小纸条给我，主动与老师交流了。

那事以后，我开始相信：付出必定有收获。我相信，只要相信自己的学生，学生也一定会更加信任你。只有爱学生，才能教好学生，才能赢得学生的爱。爱是无价的，爱是需要付诸行动的。

入学时，我们班有一个学生叫曹凯，爱穿奇装异服，他以为这很“酷”；喜欢和社会上的不良青年在一起，经常打架滋事，稍不顺心便破口大骂，他认为这便是“能耐”。对于这样一个学生，我想，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。为此，我首先找他谈话，问他有何特长。他说爱好体育，于是我就让他负责两操一课，他积极性高，喊口号很卖力气，还积极为同学服务，我表扬了他：“你真像一位出色的体育老师。”以后的训练他更有劲了！

平时我一有时间就找机会接近他，渐渐地他对我有了好感，就和我拉起了家常，说出了他的心里话。他说：“老师，我们家并不富裕，我的父母也都是地地道道的农民。他们也知道我成不了大器，把我送到学校就是想让我晚点步入社会。我这个人，自制力差，说句心里话，有时，我也很羡慕那些学习好的同学，在家里有父母宠着，在学校有老师爱着，他们被爱的光环包围着，而我呢？在父母眼里，是没有出息的孩子；在学校，是老师的出气筒。只有和那些哥儿们在一起时，我才感到快乐。这些天来，您对我的态度，才让我感到我还有可取之处。”说到这里，他已泣不成声…

我抚摸着他的头说：“谁说你是没出息的孩子呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你另眼相看的！” “真的吗？我真的还有希望吗？”他用疑惑地目光看着我。“真的，一定会的，只要你坚持。”于是从那时起，他像变了个人似的，班里的事他抢着干，上课也能专心听讲了，也爱问问题了，各科成绩都有不同程度的提高，更主要的是，他的生活态度转变了，有了积极健康的心态。后来他以优异的成绩考入了奔牛中学。

我深深知道：一朵鲜花装点不出美丽的春天，万紫千红才是春，每一位学生都需要关怀，只有全体学生都健康成长，我们的未来才会更美好。

二、宽容是师生互相信任的桥梁。

有人说：宽容、豁达是一种洒脱，也是一种修养，爱可以使人变得宽容、豁达。我体会到：批评是一种教育手段，宽容、豁达也是一种教育手段，而且有时是很有效的教育手段。

俗话说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。但是，在教育实践中，教师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉，使学生只能被迫接受而屈服，实际上是口服心不服。那些学生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。

对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就，剖析产生根源指出危害性。同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉。中学生的过错大多是由于自制力差而造成的，对于学生非本质的过错，一味地批评往往收效甚微。

去年，我所担任的两个班有一个特点，就是不勤快的学生特多。我们班的xx就是其中一个。她坐在第一排，很容易引起老师的注意，桌子上的书堆的乱七八糟的，衣服也不整洁。她不敢把头抬起来，即使有时候我和她的眼神交集在一起，她也是躲躲闪闪的，不敢正视我，她的眼睛里全是不自信。不过她也有一个优点，就是她很“乖”，她从来不惹是非，坐在那一声不吭。只可惜她基础较差，连最基本的问题都答不上来的，所以考试永远都是不及格。

刚开始是她的作业引起了我的注意：一个女生都不完成作业，而且做得乱七八糟的，所以她成了办公室的“常客”，而我也是毫不留情的让她把作业补出来，有时还要她重做。她在我 “严厉”的教育下好像也没有进步，第一次阶段性考试竟然只考了“45”分。看到她的成绩，我真的有点生气，因为她连最最简单的题目都做错了。我当时都不知道该拿她怎么办了？是我的教育方式出现问题了吗？像这样的学生是不是真的只好放弃？我在反思着这一段时间的教学，最后我没有放弃她，反而把她作为我的“奋斗目标”，她的进步就是我的进步。我也改变了自己的教学方式，对她采用了“最优惠”政策，就是宽容她的错误，表扬她的进步，用爱来感化她。

从那次考试以后，只要她有空余时间我就会帮她补补差，帮她把课堂上不会、不懂得问题讲清、讲懂。慢慢的我发现她也是有进步的，从一开始的什么都不会到现在的能听懂，还有，她的作业也开始能够完成了。这让我很惊喜，我觉得自己找对方法了，对待这些差生还是不能操之过急，只能慢慢来。

接下来的日子我便更加 “关注”她，在课堂上经常提她问题，课后帮助她巩固知识，还经常鼓励她，表扬她，让她慢慢的找回了自信。我还开始关心她的生活习惯，她以前从来不注意卫生，所以桌子上的书总是很乱，而且手上也很脏。我就像耐心的跟她说，她也很听话，每次都会照着我的话去做，而且她把手洗干净后还会给我“检查”。“何老师，你看我的手洗干净了。”我觉得那时的她特别的单纯，就像小孩子一样。她在我的引导下进步了很多，这让我感到很骄傲。

以后的一段日子，我明显地感觉到她的开心和幸福，脸上的笑容灿烂了，学习的劲头越来越足，也乐于和同学相处了，有时还主动关心周围的同学。多懂事的孩子！我没理由不爱她！

从她身上我看到了孩子的单纯，看到了希望，也看到了宽容和爱的力量。从这件事中，我深受启发：作为教师，我们应该摆正姿态，不能要求所有的学生都品学兼优，正如泥鳅和黄鳝永远都不能长一样。其实，每一个人都有其存在的价值和意义，休说朽木不可雕，关键是看我们把她放在什么位置，用在什么地方，采用什么方法，保持什么心态。

所以，我坚信：爱，能够创造神奇。每一个孩子都渴望进步，每一个学生都能进步。鼓励，远胜于批评的效应。老师一个善意的微笑，一束关注的目光，一句亲切的话语，如同不“苦口”的良药，其“疗效”远胜过一顿严肃的批评。

本人自参加工作至今，一直担任班主任工作。作为一名班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是我一直与学生们在用心灵交流。每逢节假日，总能收到学生寄来的贺卡、发来的短信，尤其是初中毕业后已在高中或大学读书的学生，遇到放假，他们会回母校来看望我和其他任课老师。

有多少对学生的爱，就会有多少教育学生的方法，有多少爱的付出付出就会有多少爱的收获。教师对学生的管理是一门艺术，教师需要多花心思，多动脑。多年担任班主任工作，我深深感受到教育学生得用“心”，这便是智慧。

虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”

一九九六年，我登上了讲台，成为一名教师，在平凡的教书育人中，恪尽职守，无私奉献。从班主任到年级组长，再到教务处副主任，从一个妈妈的孩子到孩子的妈妈，凭着对学生一颗火热的心，凭着一般坚韧不拔的毅力，用浸满汗水的足迹，体现现代青年教师真正的人生价值。

经过十几年的精心浇灌，我这名园丁也喜获各种荣誉：1998年被评为湖塘镇优秀教育工作者；2005年和2007年年度考核为优秀，并受到武进区人民政府的嘉奖；2007年被评为“武进区优秀班主任”；2002年和2005年所带的班级三（2）班和三（5）班均被评为“常州市先进集体”；2007年被选为湖塘镇第二届人大代表；2008年被评为“武进区语文骨干教师”。与此同时，多次被评为学校先进教育工作者，优秀班主任。所带的班级历年被评为学校“文明班级”。所撰写的教师论文、教案、案例等也多次获省、市、区级奖。

十几年来，我只是尽了自己努力，做了本职的事，却得到各级领导的关怀，得到众多同行的无私帮助，得到家长们真诚的信赖，得到学生们由衷的爱戴……特别是看到学生们成材了，我感到由衷的欣慰。这一切，无时无刻不在净化我的心灵，并激励我尽心尽职地努力工作。“谁言寸草心，报得三春晖”我将一如既往地去探索、创新、奉献……本着对事业的热心、对学生的爱心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”

2008、6