“爱生细无声”

武进区湖塘桥中心小学 陆燕群

前言

冰心老人说过：“有了爱便有了一切”。教育没有了爱，便成了无水之池，总逃不了一个空虚。因此，在平时的教育教学工作中，我总是发自内心地去爱这些孩子，爱他们所爱，想他们所想，“蹲下身子”和他们交流。因为我知道，只有深入学生的心灵深处，才能真正地了解他们，针对不同情况，采取不同的措施；才能让学生敞开心扉，把我当作最亲近的人。苏霍姆林斯基告诉我们：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于和他人交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾经是个孩子。”于永正老师也说过，爱学生就要爱在他们碰到困难、受到挫折的时候；爱他们取得进步、沉浸在喜悦之中的时候。一句话，爱在他们需要的时候。是啊，当我们靠近学生，自然而然地走进学生的心灵，而他们也乐于向我们主动敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶向成功的港湾。

一、以“爱心”滋润学生

“老师，每当我渴望一阵春风，你都笑一笑，之后给我整个春天；每当我渴望一滴清泉，您又笑一笑，之后给我整片海洋……您用满腔热情栽下一片片绿荫……微笑着面对人生将是我永远的追求。尽管人生道路坎坷崎岖，因了您的鼓励，我将在跌倒时勇敢地站起来……”这，曾是教师节前夕，我收到的一大叠贺卡、来信中的一份。看着这一行行娟秀的字迹，读着这一句句温馨的话语，曾经的一幕幕又浮现在眼前：她，那个曾经因父母做生意而从天堂杭州转入湖小读书的充满灵气的快乐女孩。她，又因父母生意失败躲债，被孤单一人留在无亲无故的常州只有十一岁的郁郁寡欢的女孩。还记得她父母刚出事那会，为了不让债主们来校找到孩子作人质，作为班主任的我特别关照门卫不让陌生人接近这孩子。特别是每天晚自习后，回宿舍的路上（那时宿舍在老校区），特地让生活老师牵着她的手，让同学们簇拥着她，保护着她，以防万一。此时，孩子的安全牵动着我的心。没过几日，真的有人来校打听孩子了，为了孩子的人身安全，为了大人们生意上的事不要影响到无辜的孩子，我告诉他们孩子前几日突然转学走了，不知转到哪去了。他们想这很合情合理，父母逃了，不会把孩子一个人留在陌生的异乡。（听说他们后来还追到杭州去打听了呢！）孩子暂时安全了。但今后的生活怎么办呢？虽然平时住校，但双休日怎么办？住哪？平时的生活费用怎么办？周末很快到了，其他孩子由家长接着开开心心回家了，只有她默默的坐在位置上。打电话与她父母联系，得知暂时是请他们曾经的一位做水产的供应商朋友做孩子的监护人，礼拜天住他们那。似乎问题解决了，但星期一，看到原先漂漂亮亮的女孩脏兮兮的来到了学校，一了解，她是跟着住在菜场水产铺里的，那里的环境又脏又嘈杂，这怎么能行呢？作为班主任的我心疼极了，赶快与她父母联系，还未与家人商量，就决定让她暂时住到自己家，把儿子的房间让出来，让儿子与我们挤一张床。家长听了特别感激，特别放心。从此，每个双休日，孩子跟我回家，与我们全家一起度过快乐的星期天。晚饭过后，一起去散步；阳光灿烂的日子，一起去锻炼；节假日，一起去公园、一起吃肯德鸡……没有学习用品了，儿子的给她；天冷了，给她添冬衣；生病了，陪她看医生；功课掉队时，给她鼓劲……那阶段感觉自己就像有一男一女俩孩子似的！很快寒假来临，她决定回杭州爷爷奶奶那里过春节，我让老公赶到常州买好到杭州的快客车票（直达车比较安全），打点好行李，为她准备好路上的食物和备急的零钱，交代好注意事项，一家三口打车送她去车站，亲手把她交给司机并再三关照请他照顾好这个单身小姑娘，再联系好那边接站的孩子的伯伯，（丈夫还一直后悔没给她带只手机在身上）直到接到报平安的电话才放下心。一眨眼，开学了，孩子又一个人乘车回校来报到，身上除了爷爷奶奶给的几十元的零花钱，学费和住宿费一分也没带。（因为父母破产瞒住了家中老人，春节也没回家，也怕孩子弄丢）去车站接到孩子后，又毫不犹豫地先垫上了三千多元的学费和住宿费，安排好了她的学校生活。这一垫就是漫长的一学期。（破产后，到异地再创业经济十分拮据）不知不觉，三个学期过去了，孩子也快小学毕业了，父母终于回到了常州！看到已长得亭亭玉立的女儿，那么健康、乐观，家长握着我的手，不停地重复着一句“谢谢您，老师！”此时，我看到了他们眼中晶莹的泪光。而我看到他们一家团聚，孩子没有因为家庭的变故而受到伤害，眼睛也湿润了！

如今她离开了我的班级，离开了学校，离开了常州，回到了家乡，进入了中学。然而，他留给我的不仅仅是一份灿烂的微笑，更让我体会到“真教育是心心相通的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”现在所教的班仍是寄宿班，班中也有一些单亲孩子，特殊孩子，我一如既往地付出真切的关怀：学生病了，嘘寒问暖；功课落了，悉心补上；思想波动了，进行心与心的交流……孩子们在日记中这样写道：“陆老师披着长长的头发，眼神是那么温柔，看到她的笑容，我就不再感到孤单……”是啊，这些孩子需要更多的关爱。作为一名教师，只要情真意切地走近他们，用真诚的爱、浓浓的情去开启他们紧闭的心扉，就能温暖他们心灵。

二、 以“耐心”感化学生

学生L和W智力不差，但基础差，习惯差，学习态度差，学习成绩远远地落在后面。望子成龙的父母，希望换个环境，找个住宿的好学校能出现转机。于是四年级的时候两名学生转入我们学校，到了我的班上。果然，两星期的新鲜劲一过，上课小动作不断，作业拖拉、马虎，自控能力差的缺点全暴露出来了。几乎每天都不能按时完成当天的作业，作为住宿生，学校又有统一的作息时间，要按时熄灯，所以他俩今天的拖到明天，明天的拖到后天，每天都清不了，一直累积到周六放学回去都完不成。这样下去怎么会有学习的信心呢？为了使他们尽快赶上大家的学习节奏，融进这温暖的大集体中，我对他俩采取了“偏爱”政策：每天上课专心听讲，奖励少做一题或少写一遍（当然都是一些巩固题）；给他“开小灶”补课（只要有空，作业时就在他俩身旁，不让他们因为有困难而耽误作业效率）；组织班干部对他俩实施“1+1”工程；严格要求做到当日事当日毕，偶尔又因拖拉没完成，晚自习完后跟我回家，直到做完（正好和儿子挤一张床）不让他俩学习任务过夜，不让他俩有可以不完成的借口；利用家校联系卡架起沟通的桥梁，（每周我都会详细地把情况记录下来告之家长，包括回家需要完成的作业等）取得家长的配合。精诚所至，金石为开。一个个鼓励的眼神，一次次期待的微笑，一回回耐心的督促，像和煦的春风，拨动了孩子敏感的心弦，使他产生了前进的动力，找回学习的信心。在小学毕业考试中，他俩的三门主课成绩都达到了优良！顺利踏入了中学的大门。从他们父母的微笑中，从他们经常给我打电话时的轻声细语中，我深切地感悟到了“没有不好的学生，只有不好的教育”的真谛。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。面对所谓的“差生”，要多一些心疼，少一点头疼，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，这份深深的关心和爱护，将会改变一个孩子的一生！

三、以“恒心”督促学生

部分学生的转化并非一朝一夕的事,在转化过程中可能出现反复现象，他们一旦遇上难题，又会出现畏难情绪。对此我不气馁，仍怀有平和的心态，思想上不松懈，做到跟踪追击，紧抓不放，寻找新的行之有效的转化方法，对他们加以指导和帮助。如：根据Q基础薄弱的特点，平时多布置一些较简单的力所能及的作业让他们独立完成，并且常督促、常检查，逐步养成按时保质保量完成作业的好习惯。对J等一些不良行为，我多提醒，严要求，但并不是越严越好，因为恨铁不成钢，并不一定能起到促铁成钢的作用。因此，我做到“三严”：一严而有度，即教师的要求应符合他们的年龄特征和实际水平；二严而有方，提出要求注意方式方法，适当使用奖惩，在“群星争辉”栏目中加星，同时发些小奖品或发张小喜报，刚柔并济；三严而有恒，耐心引导，持之以恒。渐渐地，课堂上的Q，变得安静了许多，偶尔还能举手回答一个问题。课后，J也能和同学一起游戏了，再也不惹是生非了。更可喜的是Y再也不打游戏，一心放在学习上，考上实验中学了……这都是多么令人欣喜的改变啊！

结语：

我深深地爱着我的每一位学生，我用一份真爱，赢得了一颗颗真挚的心灵。当孩子们的信如雪片般飞来的时候，当他们手捧鲜花来看望我的时候，我流泪了，这是幸福的泪水；当我被评为“优秀辅导员”、“优秀教育工作者”，“A级班主任”“金爱心老师”，班级被授予“优秀中队”荣誉称号的时候，我微笑了，那是幸福的笑容。谁说教师褪去的青丝换来的只是根根白发？当世界已改变，沧海渐已成桑田，当岁月改变了我们不再青春的脸，我们的桃李芬芳，我们的神闲气定，便是对人生最美丽的诠释！有学生常伴左右，心中永远是春天！即使霜染两鬓雪落眉梢也无悔！