建议名称

重视教师心理健康，营造和谐校园氛围

时 间

2009年10月12日至2009年10月20日

姓 名

姜静波

年级组、职务

年级组长

建议内容

让教师的心灵花开，让学校满园馨香。

(阐明提出本建议的原因,内容和可行的实施方法等情况)

我们说：拥有健康的人才是最幸福的，而心理健康尤为幸福之本。物质文明日新月异，人们的生活水平不断提高，但精神生活并没有因物质丰富而得到明显改善。据有关资料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理问题。心理健康已成为人们健康生活不可忽视的问题，心理健康教育也不可避免的成为了学校教育的组成部分。因此，学校管理者要思考和关注教师和学生的心理健康。只有创设和谐的生命状态，才能创造和谐社会；只有让每个心灵花开，才能构件和谐的校园。

一、 心理情绪具有传递性

心理学研究表明：情绪犹如一股暗流，生生不息，不绝如缕，情绪的交流常会细微到几乎无法察觉，却无时不在左右你的思想和行为。曾经有人做过这样的实验：让心情沮丧的女性与她们的男友一起探讨两人的感情问题。结果发现，随着谈话的深入和推进，她们的男友的心情也不由自主地越变越糟糕，且非语言信息的表达也趋于一致。显然男友们感染上了女友的沮丧。

心理学家指出，“尽管你不是刻意模仿对方的情绪，仅是看到别人表达情感，你便会有相同的情绪，这中情绪的感染、传递与协调无时无刻不在进行着，而正是这种情绪的协调程度决定了人际关系的互动顺利与否。”

二、心理不健康的危害性

一个人心理不健康除了对自身的生活质量有影响外，给社会也带来或多或少的不良影响。教师的职业注定了她和学生发生密切联系，教师的情绪会深深地影响学生，因为在情绪互动的过程中，主导者能把情绪传导给另一方，这种情绪的传递性对教育的影响是显而易见的。教师与学生朝夕相处，教师总是在主动的向学生施加影响，而这种影响，不仅体现在知识的传授上，而且体现在对学生成长的潜移默化的影响上。

美国教育心理学家吉若特说：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个惶恐的结论，教学的成功与失败，我是决定性的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生气愤和情境的主因。身为教师，我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心，能伤人，也能救人。”因此，一个心理不健康的教师，哪怕知识再渊博，学问再精深，也绝不是称职的教师。

可见，教师应具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度，教师要以饱满的精神状态，美好的教师形象展示在学生面前，给学生以美的吸引力，爱的感染力，无声的行为教育力，高尚的人格魅力去潜移默化地感染学生，培养学生健全而健康的心理。

三、教师心理健康教育

师者要传道授业，教师要为人师表，教书育人。教师要以健康的心理，饱满的精神状态去教书育人；要以身立教，以情感去教化学生。只有和谐的生命状态，才能创造和谐的学校教育。因此，教师的心理健康教育至关重要。

1、营造校园和谐的人文氛围

首先校领导要有良好的心态，重视学校人文氛围的营造和软环境的建设。民主平等，真诚友善，集体合作，积极向上是领导艺术水平的体现，也是优秀人格魅力的精彩展示。学校管理不民主平等就难以构筑良好的校风；教师不民主平等就难以构筑对话交流互动的课堂。学校要千方百计创设一个充满人文关怀的工作环境，让教师身心愉快地步入课堂，体验教学成功的快乐，投入工作体验教育的成功喜悦；让教师享受教育的愉悦幸福，是学校进行人文绿色管理的着力点。因此，学校在抓师德和教学的同时，要加强学校和谐的人文氛围的营造和软环境的建设。通过开展教工活动活跃教师文娱生活，如：校型大的可以开展文艺、体育活动等，校型小的可以开展体育活动，组织外出野炊、秋游等。通过开展主题活动，培养集体主义精神。让人人参与也是成功的必要条件，因为处在任何集体中的人都有参与集体事物的意识。

心理学研究表明：个体态度的改变依赖于他参与群体活动的方式，主动型的人态度改变大，被动型的人态度改变小。因为，人人参与产生责任感；人人参与产生内在激励；人人参与是团聚教工的重要手段；人人参与是获取支持的有效途径。通过定时或不定时的集体活动，能使教师在工作时认认真真，休闲时开开心心，让教师紧张和压抑的心理得到放松，使学校真正成为教师温馨的家，教师才会真心地爱这个家。

2、重视心理健康的知识学习

校教师是否存在心理不健康情况，学校都要重视对教师进行心理疏导教育，经常组织教师学校有关心理健康教育的案例等文章。我们知道教师在师范校期间所学习的心理知识相当有限，走上教师岗位后又因工作繁忙，教学任务重，就疏远了对心理知道的学习。而现时期学校中存在心理有问题的学生和教师还真不少，因此，学校要重视组织教师学习心理健康知识。① 定期或不定期组织教师学习心理健康知识，既要有丰富的内容，也要有典型的案例；既要举学生的例子，也要举成人的例子。②假如学校存在个别心理有问题的教师，那么学校领导在组织学习时，要讲究方法，学习后既能让他们能够自动对号，起到启发疏导的作用，又避免他们引起误会。因为心态不好的人，对事物总是表现为敏感。③个别谈心，潜移默化。由于人的心理不同，性格不同，对事物的看法也就不同。当学校的意见与员工的意见相左时，校领导要查找原因，寻求最佳解决方法。当发现教师有不良情绪的时候，校领导要分析情况，区别对待，有的要让教师发泄一下不满情绪；有的要找个别教师进行开诚布公的谈心，把自己的想法与对方沟通，或包容教师的些许不足，体现一种宽大的胸怀，达到对教师潜移默化的影响。④ 树立榜样，激励全体。每个学校都有表现突出的教师，学校领导要及时地发现优秀的教师，培养优秀的教师，并使他们成为学校教师的学习榜样，通过榜样教育，激励全体，达到群体效应，形成良好的校风。

只有教师的心灵花开，学校才会满园馨香。

备注：