名 称

班级文化建设

时 间

2009年10月12日至2009年10月20日

姓 名

许维燕

年级 职务

五年级组

内 容

班级文化建设

现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文熏陶相互渗透的综合化的方向发展；现代管理正在由外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。所谓班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。

一、健全班级精神文化的建设——目标引领系统

班级精神文化是班级文化的核心，体现着班级的价值观，是班级一切工作和行为的理念导向，是班级文化中最重要的部分。

1.班级精神文化的结构

（1）班级目标。班级目标是班级发展的战略核心，既是行为的一种预期，又是班级文化建设的重要外部条件；既是班级价值观的集中体现，也是班级文化建设的出发点和归宿。这个目标应是远期、中期、近期目标的有机结合。

（2）班训。班训是班集体对班级的观念意识、行为习惯、行为方式中积极因素进行总结、提炼的结果。它一般以一组言简意赅的短语对总结、提炼的结果加以概括，它要求全体师生在班级各种实践活动中去体现。

（3）班风。班风是班级群体成员在共同目标的引导下，经过长期的努力，逐渐形成的一种集体氛围，是班级文化的外在表现，反映着班级的整体精神风貌与个性特点。

二、丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统

班级物质文化是班级学生学习生活所需要的物质条件和环境，是班级文化的物态形式。它既是班级精神文化和制度文化的存在和发展基础，又是精神文化和制度文化创造的结果，是实现班级文化建设的载体。

班级物质文化的结构

（1）班级的硬环境。班级硬环境主要是指教室的硬环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。创造一个卫生、整洁的优美环境。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

（2）班级的软环境。教室虽小，软环境的创造却大有文章。在教室墙壁的空白处悬挂名人名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励学生不断地拼搏、进取；悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识；设置奖状区和学习园地区，可以增进学生的集体荣誉感，激发他们热爱班级的情感；利用学习园地，创立“读书角”，展示他们的才华，增强相互沟通；教室卫生工具整齐地摆放，黑板报期期做到图文并茂……以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、融洽的交往环境。

优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增添学习生活的乐趣和动力。

杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。因此，我们应高度重视班级文化建设，为班级文化建设创造更多的有利条件。

备注：