《美丽的鞋》说课稿

我说课的内容是苏小版的小学美术教材第七册第20课《美丽的鞋》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一. 教材分析

本课上承《能干的脚》下启《我也能做鞋》和《鞋的联想》。鞋是人类联系最密切的日常穿戴用品，鞋，不仅在日常生活中起着保护脚的作用，还有装饰美化的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生从不同角度去观察鞋、了解鞋、比较鞋、临摹鞋，了解鞋的造型及其装饰特点，为设计制作鞋打下基础。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，我从事小学美术教育工作十多年了，在辅导儿童绘画的过程中，我感到儿童需要绘画上的辅导，尤其是小学四年级的学生，更需要辅导。心理学分析，儿童到了10—14岁属于学龄中期，是儿童期向少年期过渡的一个时期，因此常常把这一时期称为“过渡期”。这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，他们已经有了一定的生活经验，有着广泛的兴趣，不再像幼儿时期那样充满幻想，即赏识成人画的写实功底，又总觉得自己画不好，处在想画写实又画不了写实的痛苦阶段。

如何辅导这一阶段的儿童，让他们依然保持绘画的兴趣？如何使绘画训练同培养创造性思维相结合？怎样才能使儿童顺利过渡到“少年期”绘画？结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的三维目标：

1.认知目标：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

2.技能目标：用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。

3.情感目标：引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型文化。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

重点：了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的基本造型。　　

难点：临摹鞋的造型，（包括装饰特点和纹样），画自己见过的造型独特的鞋。

二. 教法学法

如何辅导“过渡期”的儿童，让他们依然保持绘画的兴趣？如何使绘画训练同培养创造性思维相结合？怎样才能使儿童顺利过渡到“少年期”绘画？本课教学要求遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则，用讲解、示范等方法来进行教学。

四年级的学生已经有了一定的生活经验，有着广泛的兴趣，不再像幼儿时期那样充满幻想，即赏识成人画的写实功底，又总觉得自己画不好，处在想画写实又画不了写实的痛苦阶段。学生在教师的指导下通过欣赏分析、模仿尝试、小组讨论、成果展评等学习方法，逐步完成任务，学生在完成学习任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

A B C D E F

欣赏鞋-认识鞋-了解鞋-表现鞋-展示鞋-课后拓展

A、欣赏鞋

好的环境布置与欣赏能创设学习氛围，增强学生好奇心。把教室布置成鞋的小天地，看看这些鞋，学生讨论思考：鞋的作用？鞋的种类和样式有哪些？

B、认识鞋

一、刚才同学们看了鞋的展示，结合布置给同学们回去找的资料，现在我要考考大家，抢答题：

1、鞋的作用？（学生回答出保护脚、保暖、美观）

两个层面去了解：基本功能和审美

保护脚：你是从什么地方看出鞋能保护脚的？

教师出示用淡线勾的脚写生图在黑板上，当学生说出鞋有厚的底时，教师就用黑笔在脚底勾出鞋底的厚度及形状；当学生说鞋面可以保护脚面时，我就在脚外围勾出鞋面的外型。鞋口便于穿脱，我则在脚腕处画出鞋口。

保暖：你是从什么地方看出鞋能起保暖作用的？

鞋面和鞋底都很厚，鞋梆有的很高。

美观：你是从什么地方看出鞋的美观作用的？

鞋面、鞋梆、鞋底（教师在刚才勾线基础上逐步添加装饰，再配色。出示一涂好色的作品

你能设计一只冬天穿的鞋吗？

（让学生拿出教师发的印有淡线勾的脚形纸来，尝试用勾线法设计鞋。）

用脚的原形做底一步步展示鞋的画法与作用，直观地说明了画鞋的要点，便于学生理解。这也是本课的难点之一。

在鞋基本外形出来后，更要考虑它的装饰性，那么教师一步步的讲解和绘画直观的演示出来。

学生在老师准备的脚形纸上用线画鞋：

一、能降低作业难度；二、便于学生理解鞋的实用性表现方法；三、建立初步的空间感。

C、了解鞋

一、作业小结展示：先小组，再选出几幅在班上介绍。

分析设计的鞋子外形、评价线条的表现力

问：在设计绘制鞋的时候，你们最大的困难是什么？

（有说结构难画的，有说立体感难表现的，还有说画的不好看的）

二、体验鞋文化：看鞋的图片（多媒体展示不同时代、民族、不同身份与功能的鞋给学生欣赏。）

＊中国唐代的绣花鞋、壮族的绣花鞋、草鞋、欧洲的木屐、运动鞋、溜冰鞋、老虎鞋等

分析讨论：

从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？

从这些鞋上你能品位出不同民族的艺术特色吗？

从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

讨论交流：（先小组，再选派几个代表发言）说出自己最喜欢的一款鞋造型以及喜欢的原因。

画一画后再组织评价能使学生较深入的了解画鞋要领。通过让学生自己设疑，进一步推动学生积极思考该如何细致地表现鞋设计鞋。

通过大量的图片信息让学生了解鞋的历史文化，鞋与生活的关系，体会了鞋的基本造型及装饰特点。也使学生能用自己的语言对不同的鞋进行评价，增加了文化信息量。解决了本课重难点。

D、表现鞋

一、引导学生仔细观察各种鞋的造型及装饰特点，就范画提醒如何表现不同位置的鞋，如何表现细节。

二、作业形式：用自己喜欢的方法将自己认为最漂亮的鞋画出来，也可在刚才作业基础上修改添加涂色。还可以在作业旁写上简单的介绍文字。

从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位的描绘自己喜欢的鞋，使学生动脑动手过程中体验到创作的乐趣。

E、展示鞋

采用自评、组评的方式展示学生作品。多方肯定学生的成果。

F、课后拓展

鞋的世界之最：

世界上最大的鞋—荷兰拉多姆鞋厂庆祝50周年，制作了长1.89米，高1.22米的大鞋，被记入了世界吉尼斯记录大全。

世界上最小的鞋？

你对中国古代三寸金莲做法有什么想法？

帮助学生更深入地认识鞋文化。

四.板书设计：

根据教学活动的安排，板书设计分两部分：鞋的作用（保护脚、保暖、美观）和用脚的原形做底一步步展示鞋的画法与作用的板画（直观地说明了画鞋的要点，便于学生理解）。