《金子》说课稿

武进区庙桥小学 王小玲

一、说教材

今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的第22课《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻。为此，根据语文新课程标准，结合教材内容和学生特点，我确定如下教学目标：

1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、创设情境，读懂课文内容，了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，理解“真金”含义。能从中悟出要想获得财富就必须付出自己的辛勤劳动的道理。

3、通过学生想象、对话交流，培养和提高学生语言表达能力和想象能力。

理解“真金”的含义，体悟彼得靠自己辛勤劳动获得成功的过程，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。是教学的重点，也是教学难点。

二、说教法学法

语文教学中，要引导学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息；教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解，领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。本课教学，以读为主，紧扣关键词，读中感悟，读中理解。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。我关注了以下几点：一、努力创设情境，帮助学生走进文本。我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。二、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。三、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。”

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，了解故事的大意。

第二课时：创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，激发情感，引导学生积累丰富的语言。

三、说教学过程

下面，我着重讲第二课时的教学过程 ：

一、复习旧知，引导质疑

课的一开始，我将出示一组词语，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题，紧扣课题质疑“彼得找到金子了吗？他是怎么说的？”，直奔文章重点段。并引导质疑“为什么彼得可以不无骄傲地对人说他是唯一找到真金的人？”

二、紧扣“唯一”，品读文本，体会彼得与其他淘金者的不同之处。

具体指导，品读体味。让学生自由读第一部分（1、2自然段），引导学生抓住关键词语“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去”，体会淘金者多，都一心希望发财，但绝大多数一无所获未找到真金，都扫兴离去，只有彼得与众不同。从而引导学生去关注彼得，细读课文第2小节，可以看出彼得是一个怎样的人？通过阅读交流，引导学生抓住“不甘心、默默、埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”等词语理解，通过朗读逐步感受体会彼得做事有耐心，有恒心，其他人都走了，但他仍坚持不懈，是个做事认真，勤劳的人。但结果是“没有发现一丁点儿金子”，学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，进行个性化朗读。

三、品读文本，探究彼得实现梦想的原因，感受成功致富的方法。

六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还找到了真金。那他为什么会成为唯一找到真金的人呢？自读第二段（3－6自然段）。圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生阅读交流，抓住“若有所悟”说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，田地里是怎样美的景象，关注这一细节，引导想象，作一些提示如要翻地、买花苗、浇水、除草、修枝剪叶、烈日炎炎的夏日，寒风凛冽的冬日……同时通过我的语言、音乐等手段努力营造氛围，让学生想象、交流，让学生自己准备，再同桌练习，然后全班交流。体验彼得辛勤培育花苗的“生活”情景，帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。让学生真正体会到彼得付出了辛勤劳动。朗读交流中逐步感受彼得成功在于他是个有心人善于观察、善于思考、善于变通、辛勤劳动……为揭示“真金”的含义打下基础。

四、总结升华，揭示“真金”

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好读第七段。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。彼得付出了辛勤的劳动，原本没人要的土地现在长满了美丽娇艳的鲜花。这些鲜花给彼得带来了什么？到这里，学生自然能体会到“真金”就是“财富”，就是成功，更是获得财富的方法。而这些都是凭着彼得的细心观察、目标明确、善于思考、善于变通、坚持不懈、辛勤劳动换来的。在这里我适当补充，我们要实现自己的梦想还有很多途径，让学生相互交流，这样处理，水到渠成，学生最终明白“真金”的含义，也懂得了一个道理。是我们今天辛苦学习得来的真金。

五、畅谈梦想，愿梦成真

这个环节是建立在理解文章基础之上，让学生畅谈自己的梦想，培养学生语言表达能力，同时把文本与学生实际联系起来。最后出示名言，（成功＝艰苦的劳动＋正确的 方法＋少谈空话。——爱因斯坦 劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。——谚语）鼓励学生通过自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。

六、个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，另外，进入中年段以后，阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，拓展和增加有效的积累，为此，我还布置了自选课外作业：1、积累词句（含有“金”字的成语和格言），任选三个抄写下来。2、翻翻成语词典，找到这些成语，看看“金”在其中的意思。3、熟读课文后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

板书设计：

一无所获 失望

22、金 子 ？ 若有所悟 希望

梦想→ 坚持不懈 善于思考 善于变通 辛勤劳动 →财富 成功→实现 获得真金

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。