《金子》说课稿

武进区庙桥小学 姜静波

一、教材简析

今天我要说的是苏教版小学语文第五册教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特淘金无望，却从雨后土地上长出小草中获得启发，辛勤种花，最后获得成功的故事。告诉我们想靠意外的收获是不现实的，要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

课文内容简明，情节曲折，蕴含着深刻道理，是一篇培养学生观察、想像及朗读能力的好文章。为此，我确定如下教学目标：

1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、凭借具体的语境培养和提高朗读能力、想象能力和口头表达能力。
3、学习课文后，能理解彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动获得了成功，领悟想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出辛勤劳动的道理。

面对三年级的语文教学，既要强化低年级的字词训练，又要渗透中高年级的篇段训练，还要考虑三年级孩子的年龄、生活经验等问题。因此在教学时要让学生认真读课文，并根据课文进行适当想象，加深学生的体验和感悟。

二、说教学程序

下面我先简单说说第一课时的教学：

1、从谈理想入手，引出故事主人公“彼德·弗雷特”，教学生字“彼”，读好这个名字，知道弗雷特是姓，彼德为名。一下子拉近学生与故事人物的距离。揭示课题，质疑：彼德实现理想，获得金子了吗？彼德是怎样获得金子的？

2、学生初读课文。带着问题，划出生字词，读正确、读通顺课文。

3、根据学生的自学时间检查自学情况。出示课文中的生词：大坑、不甘心、附近、卖面包的钱、倾盆大雨、松软、装扮、实现。读准字音，初步理解词义，记忆生字。

4、利用其中两到三个词说说有关课文的内容。因为这些词比较均匀的分布在课文的每个自然段中，所以尽可能多的让学生根据这些关键的词练习说说课文的有关内容，既培养他们的口语表达能力，也渗透着中年级学生对文本概括能力的培养。学生可能说得比较零碎，把握不住课文脉络。因此出示课文段意，让学生根据段意把课文分成三部分。

5、选择自己感兴趣的一部分读练习朗读，并给大家听听。师生一起评价，注重学生的评价语。即要训练学生听的能力也要训练学生说的能力。

6、最后利用两分钟时间完成课后习题2，用钢笔描红。教师评价总结。

接下来我具体说说第二课时的教学：

1、节复习旧知，回顾课文。

指名认读上节课出示的词语，利用词语简单说说课文的主要内容。引导质疑：为什么彼得可以不无骄傲地对人说他是唯一找到真金的人？他是怎样一步一步找到真金的？引领学生走进文本，细细品读感悟。

2、细品课文，读中明理。

（1）学习课文第一部分，解读彼德淘金的失败过程。指名读第一自然段，从这段文字你知道了什么？引导学生跟据语境理解“蜂拥而至”的意思，想象当时的情景。了解绝大多数淘金者是满怀信心而来，结果一无所获，只好扫兴离去。指导学生读出淘金者们的心情变化。

那彼德·弗雷特呢？他是怎么做的？学生自读2-3自然段，一是找出彼德的想法和做法：不甘心落空，一个人默默地挖掘。与一般的淘金者相比，领悟彼德不甘心失败的个性特征。二是找出彼德付出艰辛劳动的句子“埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地”等，但结果“没有发现一丁点金子”，理解这片土地并没有对彼德的辛勤劳动给予回报，全力以赴地掘金，却让满心希望变成了彻底失望。齐读这两节，体会彼德从希望到失望的强烈心理反差。

（2）学习课文第二部分，解读彼得生活的转折。

默读第四自然段，说说你读懂了什么。这部分让学生自学交流，明白这是一片生机勃勃土地。

引读第五自然段彼得说的话，讨论彼得若有所悟的内容。发现彼得善于观察、善于动脑的品质。

彼得留下来做了什么？学生观察课本插图，想象彼德是怎样用全部精力来培育花苗？在想像的过程中，一方面让学生体会彼德成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养学生的创造性思维，锻炼他们的表达能力。

（3）教学第三部分，解读彼得找到的真金。

齐读最后一自然段，从彼德彻底失望到无比自豪的地说这番话，你体会到什么？这时学生畅所欲言，领悟彼德寻找到真金的含义。答案主线明确，但可以是多元化的。

3、联系自己，拓展迁移。你有什么梦想呢？打算怎么实现它？把从课文中明白的道理运用到自己的身上，对孩子用正确的方式实现理想进行启蒙教育。同时也时完成课后第四题，减轻学生的负担。

三、附板书：

金子

埋头苦干——彻底失望

即将离去——若有所悟

全力培育——收获成功

这份设计试图抓住关于彼德·弗雷特这个人物的三处对比描写，揭示人物的性格品质，解读主人公寻找物质金子失败到获得真金的过程，领悟真金的含义。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因此，他得出来的理解，不能拿成人的观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。我认为只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感，得出自己的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。