《美丽的丹顶鹤》说课

武进区庙桥小学 赵晓英

一、说教材：

1、教材简析：

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元的一篇讲读课文。课文图文并茂，描写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文语言优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，从而引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，使学生潜移默化地受到保护野生动物的教育。

2、说教学目标。

基于对教材的分析，学生实际情况的了解，根据二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定了以下的教学目标。

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。背诵课文。

（2）学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

（3）通过学习，培养学生阅读的兴趣，让学生在乐读中懂得丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

3、说教学重点：

本课的教学重点为能正确、流利、有感情地朗读课文。通过形式多样的朗读，让学生感受丹顶鹤的美丽以及人们对它的喜爱之情。

4、教学难点：

紧扣文中词句通过朗读引起学生对丹顶鹤的喜爱之情。

二、说教法：

1、情境渲染教学法。

根据教材的特点以及低年级学生的认知规律，利用多媒体再现文章情境，用音乐渲染，用语言描绘，唤起学生对语言文字的感悟，从而使学生产生共鸣，入情入境，尽情发挥想象，释放自己的情感。

2、朗读感悟。

朗读是语文学习的重要手段，它能拉近学生与文本的距离。本文语言优美，适合朗读，因此在教学中通过多种形式的读，让学生感悟体验，表达情感。

三、说学法：

读，是语文教学中最基本的元素，特别是低年级的课堂，学生的情绪很容易被调动起来。在整个教学过程中注重引导学生围绕学习目标朗读、感悟。通过多种形式的朗读调动学生学习的积极性，以读代讲，以读促悟。

四、说教学过程：

本课我安排两课时来完成教学目标。

第一课时主要设计了以下几个环节：

（一）创设情境，揭示课题。

（二）初读课文。

（此环节主要给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。在学生自主阅读中，教师适时点拨，指导学生读准字音、读通课文。接着再让学生读一读、比一比、议一议、评一评，让学生尽情表达自己的见解，使他们具有自我完善、自我提高的能力，同时调动起学生读书的积极性。）

（三）书写指导。

今天我主要说说第二课时的教学设计。

一、复习导入

小朋友们，我们已经初步学习了第20课《美丽的丹顶鹤》，课文中的生字新词你们还认识吗？

出示生字词，自由练读 开火车读 指名读 齐读

（由复习生字词入手，把学生从课间回到课堂有一个缓冲的过程。由词入文，从点到面。）

二、 学习第一自然段

1、瞧！一群群丹顶鹤飞来了！

播放丹顶鹤飞来的录像。

这么多的丹顶鹤，他们是从哪儿来的呢？小朋友们，请你仔细读读课文第一自然段，你一定能找到满意的答案。

学生自由读第一自然段。 指名回答

指导朗读。

（生动的多媒体课件形象地再现了丹顶鹤飞来时的情景，从而丰富和拓展了学生学习的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。）

三、学习第二自然段

（1）这么多美丽的丹顶鹤唱着响亮的歌儿从很远很远的北方飞来了，你们想和丹顶鹤交朋友吗？

（2）请女生齐读第二自然段。男生看录像，看一看丹顶鹤长得怎么样？（暂停画面，突出红宝石）

（3）请小朋友把描写丹顶鹤颜色的词语圈出来，并自由读一读相关的句子。谁愿意上台来指着录像向大家介绍丹顶鹤的外形？（板书：洁白黑 鲜红；贴卡片：颜色美）

（4）谁能把丹顶鹤读得最美？指导朗读。请小朋友把眼睛闭上，边听边在脑子里想一想丹顶鹤的样子。

（让学生闭上眼睛，边听读课文边想像丹顶鹤的颜色美，并用自己的语言把画面中的情境描述出来。这样既能帮助学生理解语言文字，又培养了想像能力。）

（5）丹顶鹤美吗？啊！丹顶鹤真美啊！我们一起带着喜欢的心情来朗读，让美丽的丹顶鹤飞到我们的教室里来吧。（齐读第二自然段）

（6）这么漂亮的丹顶鹤，你想把它留在我们的脑海中吗？（出示一只简笔画的丹顶鹤）让我们赶快这只丹顶鹤穿上漂亮的外衣吧！

学生一起背诵课文第二自然段，一边在多媒体上给丹顶鹤图上颜色。

（“言为心声”，在这里充分利用文章优美的语句，让学生充分的感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢于纸面，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。通过引导、诱发、暗示，调动学生全身的感觉器官。这样，学生才能读出感觉，诵出味道。）

四、学习第三自然段。

（1）丹顶鹤不但长得美，颜色漂亮，还很逗人喜爱呢！让我们一起和丹顶鹤做游戏吧。（学生观看录像，教师相机范读课文。）（暂停画面）学生自由做动作理解词语：引吭高歌、展翅飞翔。

（2）观看图片：看，丹顶鹤什么长？（板书：长）看图引读，它的腿——。丹顶鹤的外形长得怎么样？（贴卡片：外形美）

（3）丹顶鹤还会唱歌、跳舞呢。你们信不信？老师请一位小朋友读第三自然段，其他小朋友可以站起来，听着朗读，做你想做的动作。试试看。

（4）谁也愿意来读？把我们全班的小朋友都变成美丽的丹顶鹤。让老师来找一找最美丽的丹顶鹤。

（5）老师还想找一位魔术大师，来变两只最美丽、最高雅的丹顶鹤，谁愿意来读？（板书：高雅）在美丽的丹顶鹤中选择两位小朋友并为他们戴上头饰，让他们飞上舞台。他们的姿态多美呀！（贴卡片：姿态美）

（6）丹顶鹤向小朋友问好。老师讲述：美丽的丹顶鹤飞到我们的教室，来到小朋友的身边。那么，你们想对丹顶鹤说些什么？做些什么？丹顶鹤飞下去和小朋友交流。

（第二、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是充分调动其智力因素和非智力因素，全身心投入到课文的不同角色之中，深刻体验不同角色的个性。这有利于学生的潜能得到充分的挖掘，而且创造性思维也得到提高。学生在精美的动画中，在优美的朗读中，情不自禁地站起来，跳起来，翩翩起舞。学生们仿佛觉得自己就是丹顶鹤。学生的表演热情、大方，因而丹顶鹤那优美、动人、高雅的姿态美在学生中深深扎下了根。）

五、学习第四自然段。

1、你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们创建了江苏省盐城自然保护区，这儿成了丹顶鹤的第二故乡。（出示课件）

2、想知道丹顶鹤在这儿生活得怎么样吗？赶快读一读最后一个自然段吧。

3、你觉得丹顶鹤在这儿生活得怎么样？指名说。

4、想不想看一看丹顶鹤在黄海之滨是怎样生活的？（播放录像）

5、丹顶鹤在这儿的生活可真是无忧无虑呀！让我们再次通过读书声读出他们的无忧无虑吧。

（通过再现丹顶鹤活动的场面，让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。）

七、全文总结，升华感情

1、同学们，学了这一课，你觉得丹顶鹤美吗？（美）你喜欢丹顶鹤吗？

2、是啊，丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美，真是美丽的丹顶鹤，真是让人喜爱的丹顶鹤呀！（看板书总结）

（本环节是对本课知识的一个系统回归，通过看板书总结达到升华感情的目的。）

八、拓展延伸，提高认识

1、可是，你们知道吗？现在全世界野生的丹顶鹤仅剩2000多只了，我国也只有1000余只，国家虽然把它列为了一级珍稀动物加以保护，可是，还是有一些不法分子偷偷地去猎杀、捕捉他们，你想对这些人说什么？我们今后该怎么做呢？（生自由说）

2、小朋友们，让我们都来争当“动物小卫士”，保护丹顶鹤，还有好多其它的动物，好吗？

3、讲到这儿，老师情不自禁地想到了一个真实的故事，我们一起来分享一下吧。（播放课件《一个真实的故事》）

4、让我们永远记住这美丽的丹顶鹤、美丽的女孩儿、美丽的故事吧!

（通过给学生列举丹顶鹤的具体数量，创设情景练习说话，激起学生保护动物的自觉性。和学生分享“一个真实的故事”，蕴思想教育于其中，达到润物细无声的效果。）

八、指导书写

“遥”“虑”“度”

认识新偏旁“虎字头”