美丽对话

武进庙桥小学 赵恬恬

在每个人的一生中，有许多曾经帮助和指点过我们的对话，有的可能已经被我们所遗忘，有的可能还会被我们偶尔想起……

“英语”是一门语言学科，由于语言的特殊性和传统的片面性，有许多学生乏味于枯燥的背诵与经常的反复，导致了英语成绩的低下和偏课现象。而且，随着年级层次的升高，差生面也在不断地扩展。著名教育家魏书生说：“只有爱学生，才能教育好学生。”英语也不例外，爱意味着给予、尊重。

余惠看似一个活泼可爱的女孩，平时想法也很天真，课上回答问题很积极，在老师眼中她是一个讨人喜欢的学生。但每次大考下来，她的分数总是全班最低。问其原因，她说：“每次考试我都很害怕，一害怕，心一慌，便什么单词都忘了。”其实，心理因素是她考不好的一个方面；另外，她受家庭因素影响很大。父母经常吵架，从小吵到大，闹着要离婚，导致她是思想不集中，心中胡思乱想得很多。她表面看似活泼，其实内心很孤独。我从她的思想上着手，开导她，鼓励她，以“爱”来感化她；并尽量利用空余时间对她进行单独辅导，纠正她的读音，帮助她克服学习上的困难，消除心理障碍，并导之以良好的学习习惯。经过一段时间的努力，她读起英语朗朗上口，并且背诵很快，成绩自然也有了提高。

教育就是一种引导，一次次充满关怀的平等对话，让学生学会关心别人的同时，也找到了前进的方向和动力。

徐鹏小时侯摔过一跤，导致行动上总比其他同学慢一拍。刚开始学英语。字母写来写去写不对，而且即使写像了，也是反的；读音也是教了忘，忘了再教，还是忘。大家公认他是“弱智”，无法可教。但在一次跑步中，我发现他有一个很有趣的特点：虽然他跑步总落后别人后面大圈，但他从不在半途放弃，即使只剩下他一个人，他也要坚持跑到完。于是我对他确立了信心，不厌其烦地教他，一遍又一遍，从不骂他，责怪他，一有进步，就鼓励他。他写得很认真。虽然学的过程有时还是不能按要求完成任务，但慢慢地，他能大声地拼读单词了，而且他也逐步地尝到了成功的喜悦。从开始学英语到现在，他的作业从不做到能交，从做不全到逐渐完成，从乱七八糟到逐步规范，跨出了很大的一步。虽然因智力因素他的分数还是考不高，但他总是朝着及格的方向而努力，并且有几次成绩超过了许多非智力因素的学生。课堂上有问题他也能大胆地经常问老师，平时与老师的关系非常融洽。

对话是一种有效的沟通，对话的前提是双向的，互动的，意味着民主，平等。我个人认可的有效对话，更倾向于一种随机的，隐性的，自然的方式。我要呼唤，让不经意间的，充满人文关怀的对话始终荡漾在校园。