伴你们快乐成长

庙桥小学 刘晓华

说教师像园丁，我不同意，因为学生不像树木一样整齐划一；说教师像蜡烛，我不赞成，因为我们跟孩子之间不仅仅是付出的关系，我们在付出的同时也能感受到学生带给我们的快乐；说教师像警察，我反对，因为警察的形象过于严肃，更多的时候是在指出错误……我认为教师更像导游，除了精彩的讲解外，给了游客足够的微笑与自由。

我也是这样对我的学生的。

我对学生的爱是变幻的。在课堂上，我的爱是严厉的，但也是宽容的。正因为严厉，学生养成了良好的学习习惯；因为宽容，学生慢慢变得敢于发言。在课后，我对他们的爱是平和的，是一个人对朋友、对小辈的那种爱。因为与朋友之间平等的爱，拉近了我与他们的距离。我们可以无拘无束地聊天、开玩笑，而我做任何有关班级的决定都习惯与他们商量；因为有对像小辈那样的一份爱，我时常把我的一些想法与他们交流。但我不讲《论语》，不谈《孟子》，我用我的言行去感化他们。我希望我的学生能全面发展，于是，我早上跟他们一起读读英语，课间和他们一起做做奥数。偶尔会和他们背背诗句。在他们心目中，他们的英语老师不仅会教英语，还会数学与语文，敬佩之情油然而生！不需要过多的言语，孩子们就会照着你的样子去做。

有时，爱也需要载体。这载体可以是一个鼓励的眼神，可以是一个细微的动作，也可能是你处理一件事的方法。

她，小叶子 ，一个几乎不怎么开口说话的女孩。天生的内向性格加上父母的离异，让她沉默。如何打开孩子的心结？如何帮助她？这变成了我的一个难题。在一次次的交流之后，我作出了一个决定：给她爸爸写信。孩子思念妈妈，而家庭的阻力让她连这个小小的愿望都无法实现。我要做她爸爸的工作。信写完了，有经验丰富的老师说：“你的信可能会产生两种效果：一，爸爸接受了；二，她爸爸责怪你多管闲事。”我笑了，我不相信会出现第二种情况。几天后，我问孩子结果。孩子说：“我爸爸说：‘你们老师怎么会写这样的信呢？’”我的心一沉。“那你爸爸是否同意让你去你妈妈那了呢？”“起先肯，后来又不肯了！”“那说明对你爸爸还是有一定的触动的吧！”事后，我跟同事提起此事。同事问：“你难过吗？”我毫不犹豫地回答：“不难过！我只是对我的学生负责而已。”我清楚地知道我想干什么。我的目的很单纯，我只想给我的学生一点帮助，而不是家长的肯定。我唯一遗憾的是没有帮上学生的忙。但我相信，任何付出都是有收获的，我收获的是学生的信任！我想，她能感受到我长辈式的爱。

像所有的教师一样，我会带生病的学生去医院，会为学生拭去眼角的泪水，甚至弯腰为他们系好鞋带……这所有的起源都来自一个字：爱！多种爱汇聚的结果就是走进他们的心田。我最大的愿望就是孩子们能把与我相处的时光当作一次美妙的旅程！我能伴随着他们快乐成长！