单位名称

武进区庙桥小学

基层工会

主席姓名

李建新

电话

86****37

创新 成果 名称

以人为本 构建和谐校园文化

创新 起始 时间

2005.9～2007.10

申 报

时 间

2007.11

内

容

概

要

首创和革新的立意及亮点：

在学校的发展实践中，不管是从校园物质文化建设，还是在精神文化建设，都能为学校的发展起到了很好的导向作用。

已形成的制度或规范：

背景：我们认为，我们的校园文化虽然包括了学校的目标，办学宗旨，教育思想，道德规范，群体氛围等各个方面，体现了一套完整的价值体系，和行为规范，但是在校园文化的贯彻上存在一定的偏差。简单地把校园文化建设局限在对师生管理和思想教育的层次上，使得有的人在工作和学习中无法认识到校园文化的存在，或者片面的看待校园文化，认为校园文化就是唱唱歌、跳跳舞或玩一玩。

一、营造素雅的校园环境，建设美好家园。

现代教育愈加重视校园环境建设在学生人文精神养育中的作用。一个整体有序的，满足各种学生需要的环境设施，一种充满了学习的氛围，洋溢着青春的朝气，具有深厚的人文底蕴的校园环境，是熏陶提升学生素养的重要的外在条件

（一）、物化办学理念，积淀文化底蕴。

新的学校文化精神，其核心价值观应该是以人的发展为本，学校物质文化的建设包含了基础设施文化和自然人文环境文化。我们在进行基础设施建设和校园环境建设的时候，始终坚持物质为人服务的观念。

1、充分发挥环境育人的功能。我们希望我们的校园既是一个严格有序的学习空间，更是一个充满探究创新机会的活动空间。校园的规划安排，充分考虑到学生的身心发展，一枝一叶总关情，使其真正成为有利于幼苗成长而不利于杂草冒头的肥沃健康的苗圃，使其成为学生的精神家园。如学校地面的游戏场所融趣味性、艺术性、教育性、活动性于一体；学校的一花一草均挂上“身份证”，成为了我们教育的资源。再如在学校醒目的地方张贴《教师素养形象标准》，《学生行为规范》，悬挂历史人物、中外著名科学家的肖像等，每一幅图像，每一座肖像就是一位老师在向你娓娓地传授知识。告诉学生们该做一个什么样的人。

2、用活文化设施，提高其使用的效率。完善先进的装备只有管理好、使用好，才能体现其价值。我校设有艺术中心、科技中心、信息技术中心，图书馆等先进的文化设施。除日常使用外，每逢休息日、节假日都打开大门向学生开放。让这些文化设施成为师生精神的家园。

（二）、加强文化设施突显建设，突出学校文化的品位与特色。

　1、特别关注学校图书馆的建设。“学校里可能什么都很充裕，倘若没有为人的全面发展和为其丰富的精神生活所需要的书籍，那就还不算学校”，苏霍姆林斯基的这一看法表明图书馆的重要性，同时这也是学校文化的重要的显性标准。我校图书馆的设计和建设着重体现了以人为本的现代教育理念。这里所谓的以人为本，不仅是指图书馆的宽敞舒适，而更是指要藏有师生们的需求的各种书籍与图书，提供丰富健康的精神食粮，有广阔的精神探索的空间。在图书馆与阅览室，我校有专门指导老师帮助学生选借与阅读图书。建设以人为本的学校图书馆，可以给教师学生带来喜悦和兴奋，带来休整和放松。以　　 近几年，我校非常注重图书馆的建设，投入大量资金购买图书，目前已有藏书30几万册。各类图书多达几百种，阅览室里有期刊杂志一百多种，这里成为了学生和教师们学习研究的好去处。

2、加强校园网络建设。随着当代信息技术向中小学教育的扩展，随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越来越重要，尤其是随着对学生的网络生活的逐渐加强管理，校园的网络建设已是迫在眉睫了。校园网络便于网络资源的检索和查寻，使网络资源能支持教师备课、上课和基于网络学生个性化自主学习；基于网络的通讯、研讨和交流活动，让师生在网上参加各种有意义的专题讨论，使用电子公告板。必须要用健康的丰富的学生喜爱的校园网络，去最大占有学生的网络生活的空间，以确保学生健康的网络喜好。我校的校园网建设一直在积极筹备当中，并且已建成学校网页，编写班级、个人主页，真正实现发充分发挥学生的个性和专长。许多教师、学生已在上面各抒己见，表达着自己的想法，相信建成校园网之后，全校师生就可以有一个畅所欲言，形成直接交流的良好环境，同时也是未成年人成长的一个健康的丰富多彩的平台。

二、打造教师文化，构建和谐学园。

在现实生活中，我们常常会看到这么一种现象，当人们提到某一所名校时，总会提到该校的一些著名的教师。许多学生毕业参加工作后，谈到母校时，也会讲到某某教师对自己有过怎样的启发与帮助。母校常常是同一些老师的名字连在一起的。一所学校有没有“文化”，重要的也是要看它有没有“名师”，有没有优秀的教师，有没有全身心热爱学生的教师。这些教师之所以有口碑，决不是因为他们拥有什么样的职务或职位，而更多的是因为他们有真实的个性，有感人的故事，所以他们的名字才会被学生记住，才会成名。如果我们从有真实的个性，有感人的故事、能给学生留下温馨记忆这一角度来理解“名师”，那么一般的学校也都可以找到自己的 “名师”，并体会其文化力量。我们都知道，榜样的力量是无穷的，但老师是学生的最好的、最直接的榜样。一所学校，如果没有一批德才兼备，敬岗爱业，成绩卓著的教师，那么，它的文化底蕴一定十分浅薄，学校各项工作的整体提升，也一定十分力不从心。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。正是基于这一认识，我们在近几年大力提高并优化教师队伍，在全校中开展了“教师是学校的一张名片”的教育活动，整体培训并提高教师的全面素质发展，并同时开展了“最受学生欢迎的教师”的评选活动，有力地促进了教师队伍的优化发展。

（一）、实行民主管理，让教师真正成为学校的主人。

教师文化是学校文化的核心。让教师成为学校管理的主人，是把学校建设成教师幸福家园最本质的要求。我校对教师管理坚持刚性管理和柔性服务相结合的原则。

1、刚性管理。刚性管理就是严格贯彻执行国家的法律法规，各项方针政策及省市区各类文件精神，如《中小学教师职业道德规范》、《教师五不准》。同时学校的重大事项，如学校建设、大宗物品采购、教师评价制度改革等均通过行政会议或教代会商议决策。另外，对于一些敏感性很强的事情，我们始终坚持公开、公正、公平的原则。如：中层干部竞聘，采用自主报名、演讲答辩，公开唱票，当场任命。

2、柔性服务。柔性服务就是以情为本。我们追求人文相“亲”的境界，以心换心，凝聚人心，营造出一个属于大家共有的、体现人文思想的精神家园。学校向教师征集发展的“金点子”。当教师成功时，给予及时的表扬；当教师失误时，给予充分的鼓励；教师生病时，领导热情看望；教师生日时，送鲜花、买蛋糕、递贺卡，节假日给教师以节日的问候，组织全体教师进行体检，使每位教师感受到学校这个大家庭的温暖。

（二）、注重专业发展，让教师充分体验自身的价值。

“人人都爱自己出过力的东西，同时也为他所爱的东西出力”。教师专业发展在学校发展中的作用不可替代，它是教师实现自身价值的需要，也是提升教师幸福感的途径，我校主要从以下几个方面作了努力：

1、实施书香计划，丰厚文化底蕴。我校每学期开学的第一天都会给每一位老师送上一份精神大餐，另外，我校还成立了教师书友俱乐部和书法俱乐部，这是两个平台，也是两个快乐的家园，这里没有功利的色彩，也没有行政的痕迹，我们希望通过这个家园的建设便老师觉得学习是一种快乐，是一种幸福。教师们在这里拓展视野，丰富自己的精神世界，培植高尚的人格，从而提升了自己的生命质量和幸福指数。

2、着力校本研训，体验成长幸福。我们坚持“以校为本”，开展多层次、多内容的校本研训活动，校本培训我们“请进来，走出去”的办法，开展了领导班子培训，新课程理念的培训，特别是班主任队伍系列培训。校本研究，我们主要进行的是针对课堂教学的主题式研究活动。采用集体备课——教学实验——集体修改——再次教学的策略，真正做到了教学问题研究化、研究问题课例化。个个参与，人人反思，在培训中体验进步的快乐，在研讨中分享学习的幸福。

3、加强科研建设，提升教学智慧。科研是引领教师提高校园生活质量，走上幸福之路的根本途径。几年来，我们不断改善教育科研条件，加强科研队伍建设。向科研要质量，要效益，逐步成为我校教师的自觉追求。

三、创设多彩的学生文化，构建幸福乐园。

学校发展的终极目标就是为了学生的发展服务，为了学生的幸福人生奠基。学生的成才是学校前进的基石，为了促进学生的发展，学校要积极培植载体，创设学生腾飞的舞台。

（一）、抓住教育根本，感悟幸福内涵。

1、树立德育为首，注重养成教育。始终把德育工作放在首位，注重德育实效，认真贯彻《德育大纲》和《中小学德育工作规程》。依据本校外来学生较多，行为习惯较差的实际，我们狠抓了学生的文明礼仪、卫生习惯的培养，制订《小学学生行为规范双六条》。学校在养成教育中，把培养良好的学习习惯和良好的生活习惯，作为一项长期的持久的育人工作来抓。紧紧抓住每一个教育契机，如升旗仪式、日常行为规范、常规劳动、主题班队会等等对学生进行教育，把学生良好行为习惯与日常学习、生活、与良好的校风、校纪结合起来，使德育工作融入学校生活的分分秒秒，并通过文明班级、每周之星的评比，切实加强校园精神文明建设。

2、开展特色活动，体验社会和谐。“同在蓝天下，共享一家情”是我校坚持开展的德育特色活动，我校新市民子女占60%，本着“一视同仁，倍施关怀”的原则，组织外来学生放飞心情，参观第二故乡，体验社会平等，促进和谐共进。充分利用“两免一补”基金，对新市民子女进行一年一度的慰问。

3、密切家校联系，拓宽育人途径。学校教育要取得成功，离不开家庭教育，因此，要让学校走近家长，家长走进学校，为学生健康成长创造更良好的育人环境。通过成立家长学校委员会，举办家长学校、家长经验交流会、对家长们进行 “赏识教育”培训，设立家长热线，建立家校联系卡等多种形式，促进帮助家长转变教育观、人才观。通过家访等形式，拉近家校距离。

（二）、落实主体地位，提升幸福能力。

教育教学质量是学校及教师生存与发展的命脉。新课程的实施，对我们提升教育教学质量提出了更高的要求。我们一方面要坚决执行各项减负规定，又要提高课堂效率。那么，如何减负增效？

1、立足课堂，构建和谐互动的学习氛围 。在校园文化建设中，课堂文化无疑具有独特而又相当重要的地位。因此我们一方面从建立新型的师生关系入手，逐步形成民主、平等、和谐、合作的课堂文化特色。在课堂上，教师不再是死板教条的知识传授者，而是学生学习全过程的引导者，教师要通过美的语言、美的情感，营造和谐合作的学习氛围，从而使学生自由发展、全面发展、和谐发展的内在需要自然的被激发出来。另一方面，学校要加大课堂教学改革的力度，提倡教师不断改进课堂教学的形式和手段，使学生的学与教师的教更为协调，有效地促进学生智力与非智力因素的协同和谐发展，激发了学生的学习兴趣。

2、加强课程建设，全面提高学生素质。通过不断完善课程设置来落实主体地位。学校发动全体教师积极参与，在充分尊重学生兴趣爱好的基础上开设了篮球、编织、麦秆画、形体、书法等形式多样的校本课程，给学生发展个性、展示特长提供了广阔的舞台。

（三）、拓展活动空间，体验成长的幸福。

优质的学校是孩子们的天堂，优质的学校必定会给每个学生提供培养个性、发展特长的空间，我校不断通过组织各种多彩的活动，让学生在适合自己的空间施展自己的才能，以极大的热情去感受成功的幸福。

1、大力开展“与经典为友，为人生奠基”的读书活动。我校的学生来自祖国各地，文化差异大，家庭教育状况很不理想，我们认为让孩子们读更多的书，与经典对话是大力实施素质教育的最佳途径。我们积极营造读书氛围，建设三级书香网络，开展亲子阅读、书香班级、读书小博士评比等活动，不断提升学生的人文素养。

2、开展特色活动，丰富学生生活。如每年开展“葵花朵朵”、“小荷飘香”的艺术体育活动；开展了全校师生的“大课间”活动；“民族精神代代传”、参观社会主义新农村等综合实践活动等。从课外兴趣小组，到读书征文活动，从演讲比赛，到书画联展，为学生提供一展身手的广阔空间，这既展示了中小学生应有的风采，又为校园文化增添了靓丽的色彩。可以说，学生主体广泛参与，使学生自身在和谐发展的道路上走得更为舒畅，让学生在安全、文明、健康、和谐的氛围下接受充分的教育，使教育的春风沐浴每一颗成长的心灵。

实践效果及影响：

学校通过以人为本的和谐校园文化建设，让他们都能够感受并发展这种文化，使整个学校充满生机与活力。努力使师生在校园里度过其一生中最美丽、最宝贵的生命时光,让他们生活得更好、发展得更好而取得最大的成功和幸福，通过调查全校师生、学生家长对学校各项工作的满意度越来越高。以人为本，构建和谐校园，让浓郁的人文文化熏陶每一位师生人的灵魂，长此以往，不但可以帮助学校积淀厚实的文化底蕴, 还可使菁菁校园成为每一位师生心灵归依的家园！