有 个 性 的 吴 忠 烨

武进庙桥小学 陈珍

四十九个孩子带着四十九颗清纯善良的心，在五（2）班这个集体的摇篮里各自尽情演绎着自己生动活泼的生活故事。吴忠烨就是这故事长河中最亮丽、最瞩目的那朵浪花。

吴忠烨长得很帅气，而且很有灵气,尤其是那扁扁的脑袋瓜子特好使：一张要考60分钟的应用题调研卷，他考了20分钟就停笔了，而且考了100分，稳坐教室第一；老师布置的习作大多数同学要一节课左右完成，他挥动笔杆十几分钟就能解决问题，而且让你看了以后，还不禁在心底会大叫一声“妙哉”。写的不在话下，那说得就更绝了，上课发言滔滔不绝，那奇思妙想让你赞不绝口，恰如其分的观点总能把同学们听得一愣愣地，使得同学们在日记中都会说：“吴忠烨这个发言小博士真行。”或许正是他那顶呱呱的脑袋和同学们五体投地的佩服让他养尊处优，长此以往变得骄傲不羁，孤芳自赏了。这不，把我这个老实巴交，犹似老黄牛的老师都不放在眼里了。

本学期开学初，我校提出大力推行书香校园行动计划，并把每周三中午定为师生共读时间。服从教学安排，我津津有味地在教室里搞起了读书活动。第一次活动下来，我就真切感受到自己的确收获了许多学识，孩子们那饶有兴趣的读书劲儿，也把我摇撼得激动万分。不经意间，弹拨起了我内心深处那无彩的思绪：师生共读，这是一个多么睿智的活动！它敲击出学生自主学习的欢乐鼓曲；它弹拨起教师自我充电的细小琴弦；它奏响了师生民主、平等的和谐乐章。我要让学生记录下此情此景的特别感受，并向武进《教育周刊》投稿，我要让全武进的师生都知道我们庙小有这么一道亮丽的风景线。

说到就要做到，思虑再三，我郑重决定将这个“光荣的使命”交给“作文尖兵”吴忠烨，由他来撰写文稿。于是在第三周周三下午放学时，我把他叫到身旁，亲切地对他说：“忠烨，老师要教给你一个任务，你有胆量接受吗？”他摸摸脑袋说：“说说看。”“我想让你写一篇文章，就写咱们班周三中午师生共读的情景及感受，题目自拟，怎么样？”听罢，他调皮地眨了眨眼睛，说：“没问题。”我送给他一个灿烂的微笑，说：“那明天交来，我等着。”“好的。”接着，他拎着书包一蹦一跳地跑出了教室，而我仍坐在讲台旁美美地想着：明天作文拿来，我稍加修改，打印成稿，发出去，不久孩子的作文就可登报了。

星期四，走进教室，不见桌上有他交来的作文，我想：是不是给孩子写作的时间太短了，先不催他吧，再等等！星期五下午，仍不见他把作文交来。我耐不性子了，在放学前急急地问他：“忠烨，老师让你写的作文写了吗？”他若无其事地说：“早就写好了，只是掉在家里呢！”我听了，想：他家离校远着呢！总不能让他回家拿吧？”于是我对他说：“那下周一一定给我带来。”他说：“嗯。”说完，拽着书包一溜烟跑出了教室。时间过得很快，一晃悠，到了第四周的星期一。早读课上，我一走进教室就迫不及待地问他：“写了吗？”他看着我说：“写了。”我心中窃喜，“那拿给我看吧！”说完，他看着我，嘟喃着对我说：“写了一个题目。”我以为听错了，让他再说一遍。他提高嗓门对我说：“写了一个题目。”话还没说完，教室里其他同学早已笑得东倒西歪。此时的我不由五雷轰顶，心里怒火中烧：好你个吴中烨，在没见到你前就知到你的傲气十足，胆大包天，今天真是百闻不如一见呀！有你的！让你胡闹下去那还了得，再这样下去我在同学们面前岂有立足之地，不被你弄得威严扫地才怪。今天该“治治”你了！于是我正视着他，板起面孔，一字一顿地说：“吴忠烨，请你放学后留下来把作文做好了回家。”他听罢叹了一口气说：“好吧！”在放学铃声响起的一刹那，我走进教室，看见他早把书包背在背上，都走到教室后门口了。“呵，想溜走了。你没听说姜还是老的辣吗？我扬起微笑，慢吞吞地对他说：“吴忠烨回来，甭想溜走，请你回来坐在我的旁边，把作文做好了回家。”无可奈何的他见我盯住不放，只好老实地拿着纸笔在我的讲台旁开始写作。见他定下心来写作，我也拿起手头工作做了起来。一分钟、两分钟……当到了大概二十五分钟的时候，他把写有作文的作文本交给我：“陈老师，我完成了。你看看吧！”我接过他的本子，并对他说：“真是恨铁不成钢。回家吧，路上小心！”没等我说完，留给我一声“再见”，就跑得无影无踪了。他走后，我细细地欣赏起他的作文来：精湛的谋篇布局，老练生动的用词用语，细腻真切的自我感受，可谓让人拍扳叫绝。看着看着，文末的这样一段文字跃入我的眼帘：陈老师，你与众不同的上课，我喜欢；对待作业严格，我喜欢。说实话，本来我不怎么怕你，今天我怕了。我想偷点懒怎么就不行呢？哎，还要陪我做好了回家。你要知道，人都是有惰性的，你把我盯得老紧的，真有韧劲。今后不麻烦你了，布置给我的任务我会乖乖得早点完成的，相信我吧！你也早点回家吧！在文字的最后还画了一张笑脸，并曙上了大名。

这调皮的孩子到底是夸我呢？还是扁我呢？让人有点哭笑不得的意味。在回家的路上我一直思索着。因时间关系，虽然稿件还没投刊，但从这件事上，我加深了对他的了解，同时也受到了许多启发：教育孩子应投入智慧，教育方法应因人而异。学高为师，身正为范，作为教师就应给孩子有说到做到的认识。在孩子中的威信是要用自己的行为去树立的。

花需要园丁去呵护，学生的个性需要我们去塑造。在教育教学中，多一份思考，就会多给自己一点行动的理由；多一份行动，就会给自己多一份成功的希望。多一份希望，就会将你的教学生涯打扮得五彩斑斓。努力吧，用我们手中的三寸白铧犁去描绘孩子们的七彩童年，用我们的双手共同托起明朝的太阳。