英语教学中的“师爱无痕”

武进区庙桥小学吴小红

陶行知先生有句名言：“爱满天下。”确实，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。对自己的学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。 虽然爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件。

在以往的英语教学中一方面由于我们忽视学生的情感因素，另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较弱化……。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和 语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力……。教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此，我谈一谈在英语教学中的一点启示，愿与各位同行共商。

一、建立良好的师生关系

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。

（一）用爱心换取信心，让师生心心相印。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摸学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。小学生，特别是后进生，往往对老师怀有一种敬而远之、爱而怕之的复杂心理。课堂上回答问题总是缩手缩脚；课间活动时，好学生总喜欢围在老师周围说长道短，而后进生却远远地离开教师。对于这种情况，课堂提问时，我先对每个学生察言观色，估计某生能回答这个问题，就让该生利用答对问题的机会在同学面前获得自尊、自信和荣誉感，以达到调动该生在课堂上自觉、主动回答这类问题的决心和信心。活动时间，我又主动接近和参加后进生游戏的行列，增强他们的自豪感和自信心，调整他们不平衡的心理。这样逐渐达到了情相融、心相通，经过一段时间的相处，大部分后进生上课开始主动举手回答问题了。课间也能围在老师周围谈论美术问题或说说家常等，有时还和老师说说心里话。学生学习美术的自觉性开始增强，学习风气也有根本好转，学习兴趣也开始提高了。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。

（二）用微笑换取学生的亲信。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。

（三）用赞美换取学生的自信。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

教师这份职业是辛劳的。孩子呢如果不看成绩每个都是很可爱的。

但每当看到他们的成长和进步，我又会觉得很欣慰了。尤其在英语方面，从刚开学时一点也不会讲英语，到学期末的时候已经在用英语在骂人了。当然骂人是不值得推崇的，但这至少可以证明孩子们是喜欢英语的，也能够在生活中灵活运用的。所以当我得知有小朋友在用英语骂人时，我心中反而有一种窃喜。他们会骂You are a big big big big … pig !不高兴时会骂 go away !有时也会开玩笑地问我：How old are you ?而我也则是回答他们一句 ：It’s a secret ! 结果，他们还是莫名其妙地自言自语，到底几岁呀？他们会在平时很随便地哼上几句：How old are you ? How old am I ?也会调皮地模仿我的样子说 : Are you ready ?每当这时,我便觉得一切的辛苦似乎都值得了,偶尔也会有一种成就感.

大多数孩子都是很喜欢英语的,我们的英语课堂是很活跃的.因为,英语课上有歌唱,有游戏玩,有富有节奏的音乐,有时还可以拿拿小奖品.但随之问题也出现了.不时,你会发现有些孩子乘机捣乱,有的老转过身去,有的跑出了自己的位置, 有的举手怕你看不见都站到凳子上了,有的干脆睬也不睬你自己在下面把玩着.这下子糟了,课都没法子上了.而且,现在是杜绝体罚的,你也不能让他站那儿,只得停下来整顿纪律.因为,我教的班级太多,他们的名字还都记不上来,所以他们根本见你不怕.后来,我想法子要好好治一治,把那几个最调皮的名字狠很地记住,他一旦 “犯案”马上提醒,每当做游戏,让纪律好的小朋友先来做.同时,采用鼓励和批评相结合.猜一猜,某某某现在手里在玩什么?pen ?pencil? ruler or eraser ? 不过,我发现鼓励的可能会更有用.比如: 某某某现在坐得真端正啊!这一招很管用的,百试百灵,一下子每个人都坐得很端正了.为了防止他们开小差,我就让他们随意地开小火车来读单词,谁要是断了,大家都知道他没认真听讲,以此来提醒他.使课堂气氛活跃但不过头.我一直不停地在积累着经验,相信,我会不断提高的.

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，建立起新型的平等师生关系。作为一名合格的教师，对学生应该和蔼可亲、以诚相待，尊重学生人格，平等相处。不能用过去那种唯师独尊，体罚和强制的方法教育学生。对于后进生更应该春风化雨、润物细无声。我们只有耐心细致的工作，以师爱获得学生的信任和尊敬，才能充分调动他们积极向上的“内动力”，从而完成教育、教学任务，提高教学质量。那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！