切入学生的心灵深处

武进区庙桥小学 王小玲

爱学生，首先得了解学生。对学生细致入微的了解，可以使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。著名特教师魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中探索、耕耘、播种、培育、采摘。”象苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给学生。” 用爱去关怀他们、感化他们，可以激发他们无穷的潜能。

【案例1】

在我担任班主任时，我的班级中有两个不爱写作业的学生，他俩虽称不上是学习成绩较好的学生但也不是那种学习成绩较差、无可救要的学生。开始的时候我也对他们进行了思想教育，可是过了一段时间他们又开始不写作业了，我很生气，同时也感到非常为难，作业不写怎么能行呢？有一天中午，我对他俩说："如果你们不把作业补完，中午就不许出去玩！"几天之内这一招很好使，可是过了几天又不"灵"了，他们宁可不玩也不写作业，这一回我都有点儿失望了，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我又想了好多的办法。一天中午，我把他俩叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。对他们家进行过几次家访，又与他们交谈，知道他们内心的一些真实想法。由于父母忙于做生意，没时间管他们的学习，他们在学习上也就过一天算一天。我找到“病根”后，就“对症下药”，一方面，我持之以恒地与他们交流各种问题，使他们感觉到我很信任他们。另一方面，又发动同学亲近他们，在学习上帮助他们。慢慢地，他们感动了。几天之后，我发现其中的一个学生已经能够自己按时完成作业了，没过几天另一个学生也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，并且一直坚持到现在，此时此刻我算是放了心，此后他俩的学习成绩也有明显的提高，我心里有一种说不出的喜悦！

通过这件事我明白了一个道理：要想使一个学生有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，与此同时又会在学生的心理产生一种对老师的喜爱与敬佩之情，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学起到良好的作用!

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”教育者要以自身良好的品德、情操和对受教育者深切期望的态度来感染对象，让儿童在无意中潜移默化，接受教育。

【案例2】记得在教学四年级时，我班上的徐丹同学，开学初脚不慎受伤，不能行走，医生交代修养一两个月，当时我每个星期天都要去进修英语，于是我每逢星期六星期天轮流安排两个好同学到她家帮她补课。并发动全班同学用自己特有的方式为徐丹同学送去一份祝福“愿她早日康复”。有的同学制作了贺卡，写上自己最想对他说的话，有的带来了自己爱吃的水果、食品，有的捐出了自己的零花钱，我被他们诚挚的举动深深地感动了。扎了一束特大的鲜花送去了同学们的祝福，但是她和她父母都非常激动。过了一个月，徐丹同学来上学了，但行动不便给她的学习、生活带来了不便，特别是小便，我扶着她上厕所，后来提议带一个痰盂来，趁同学不在，有时拉一块布在角落里。记得刚开始几次，我怕她不行，就帮她端着痰盂，虽然很别扭，但很方便，慢慢她也习惯了，放学时轮流叫一些同学帮她倒痰盂。就这样。帮她度过了最困难的时期。在这段时间里徐丹同学学得非常认真，学习上很快提升来了，他的家长对我们非常感激。

【案例3】有一次，我们班外地生陈江同学有两天没来了，我找到他家，原来是他前不久感冒引起出了疱疹，躺在床上正疼痛无比，爸妈又不在身边。已经有两天没吃东西了，我得知情况，心情无比沉痛，含着泪将此事告诉全班学生时，当时就有一个学生（徐晨阳）当场拿出了20元钱。同学们向他伸出了友谊之手，纷纷拿出了自己的零花钱，共收到一百二十多元，祝他早日康复，返回校园。我也捐了50元，当我们送去时他奶奶激动地一直说：“谢谢，谢谢老师，谢谢你们！”

我没有具体地上行为规范课，而是用平凡而真实的“无声语言”，为孩子们上了一堂极其生动的行为规范教育课。以其独特的人格魅力、典范的行为举止代替了说教，春风化细雨，润物细无声。这是一种令我们神往的教育艺术境界。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。 班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，就要充满爱心和信任地了解和研究学生，学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。

一、呵护学生的自尊心

魏书生曾说过：人心与心人之间，像高山与高山一样，你对着对方心灵的大山呼唤“我尊重你——” 那么对方的心灵高山的回答便是“我尊重你—— ”。的确如此，在日常工作中，我们要尊重学生，要呵护学生的自尊心。学生只有得到老师的尊重之后，他才会发自内心地尊重老师。在学校教育中，不论是知识教育，还是品德教育，都是学校教育的养分。我认为只有呵护学生的自尊心，尊重学生，真心的爱护他们，那么学生就会把你当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。

二、增强学生的荣誉感。

及时认可学生在方方面面取得的成绩，这种认可当然不是物质上的奖励，而是写进光荣榜，以此来增强学生的荣誉感。在教学中引入竞争机制，穿插各种各样的竞赛，以小组为单位，用积分的形式进行评比，学生都满腔热情地参与到活动中。学习上你追我赶，形成一种良好的学习氛围。

三、洞悉学生的内心世界。

要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手资料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

每个学生的心灵深处都沉淀着不同的思想，这些思想的形成很复杂，既有社会原因，又有家庭原因，还有个人原因。一把钥匙开一把锁，班主任只有摸清每个学生心灵深处的想法，才能达到与他们成功的变往。从这个意义上来说，班主任需要洞察力，需要艺术，更需要耐心。

总之，学生的优点和潜力固然需要教师去呵护，去发掘，而对于学生的缺点和不足则需要教师下大功夫去帮助他们克服。因此，老师必须真心真意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上，品德上严格要求，在生活上热心关怀，当好学生的知心朋友，做到严爱相济，才能取得教师书育人的良好效果。