把爱播撒到学生的心田

许春燕

“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，他不仅热爱儿童、热爱青少年、而且热爱教育、热爱科学、热爱真理。“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现，那么怎样以“爱满天下”的精神去爱我所任班级的每一个学生呢？　

我从学陶老师的实践中认为，一是以平等的爱，“打到心灵深处”；二是以真挚的爱，化解顽童之愚顽；三是以真情的爱，抚平受伤的心灵；四是以崇高而无价的奉献精神，真正的爱每一个学生。

当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。我们班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”（陶行知语）。

家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。我班有一名学生，父母之间经常吵架，感情到了破裂的边缘，家庭氛围极差，受伤害最深的还是孩子。有时爸爸赌气出门，有时妈妈赌气出门，有时爸爸妈妈都赌气出门，孩子在家里感觉到度日如年，以致于心烦气躁，学习成绩处于全年级倒数之列，与同学也难以相处。

这种情况，如果不去做家长的工作，使孩子的父母团结起来，学生就没有一个安定的后方，让她健康成长是不可能的。我面临着选择：要么下苦功夫让孩子父母团结起来，使孩子有一个正常的家庭环境，解决孩子的后顾之忧，解决孩子的家庭问题；要么听之任之，顺其自然，但这又不是我一贯风格，我又于心何忍？为了孩子，“明知山有虎，偏往虎山行”。陶行知先生说：“教师一方面教学生，一方面教学生的家人。”苏霍姆林斯基也指出：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上。”根据大师们的教导，我决心以真情实感来感染孩子的家长，做好学生家庭的工作。

然而转化学生家长谈何容易？做学生家长的思想工作，比起做学生的工作难度大得多。我首先以谈学生情况为由进行家访，有意多与家长谈心，谈孩子，谈人生，谈社会，谈家庭生活。通过几次接触，家长把我当成朋友，自然就谈到夫妻感情问题。当谈到夫妻不和是对孩子极大伤害，是孩子学习和成长的巨大障碍的时候，孩子父母有所醒悟了，家庭中夫妻对立的气氛也有所改变。这个过程，我也跟孩子讲清楚，让她积极配合：在家听话，努力学习，给父母增加信心。通过学生侧面了解到，父母的感情虽没有根本转变，但已大有改观。于是我采取第二步行动。我通过谈心的方式，打开孩子父亲的感情闸门。其实他们夫妻之间，也没什么大不了的矛盾，说起来都是一些鸡毛蒜皮的家庭小事。由于性格的差异，互不相让导致矛盾越闹越大，最后夫妻感情出现了危机。无论夫妻哪一方，都是爱孩子的。我从孩子的前程入手，对孩子的父亲做深入的思想工作。我将陶行知的一段教诲，详细分析给他听，“我希望每个儿子做成一个什么样的儿子，我得把我自己先做成那样一个儿子。我要教儿子自立立人，我自已就得自立立人。”要求他拿出男子汉大丈夫的样子来，做家庭团结的主心骨，做榜样。他深受感动，为自己的行为而感到惭愧，于是和我相互承诺义务：他保证家庭和睦团结，我保证他孩子学习进步。孩子母亲是个性格外向的人，自然也就积极配合了。了解到她家庭矛盾基本解决以后，第三步我加强对学生做转化工作。后来的家访，我发觉他们家庭已风平浪静，相处十分和睦了。他们的孩子也几乎变成了另一个人。以前是早晨起床需要父母喊，晚上作业需要父母催；现在是早晨自觉按时起床，晚上一回家就自觉做作业，连吃饭都需要父母喊了。

家庭的团结和孩子的学习进步，相互促进——这个家庭进入了良性循环状态。孩子母亲谈起孩子的变化就喜上眉梢，非常高兴。

从中我们不能简单认为，因父母不和，心灵受伤而学业荒芜的学生就是差生。显然这样说是不对的。我们的学生正处于成长的过程中，可塑性很大，具有许多发展的潜能。教师应当善于辨证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。教师只有具有正确的学生观，才能做到热爱学生，尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系。要让学生知道酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生受益终生的财富。