爱生案例

寻找后进生思想教育的挈机

武进区庙桥小学 莫伟娟

一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许我们班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在多年的班主任工作实践中，我有这样几个故事。

一、信任是桥梁

信任，是沟通人与人之间心灵的桥梁。为师者信任每一个学生，师生关系就能融洽，做班主任工作才能得心应手。对待后进生，教师如果板着脸、摆架子的话必然与新时期的学生思想教育方法相差甚远，教师应以信任为突破口打开后进生思想教育的窗户。在我所教的学生中，有一个姓蒋的六年级女同学，她思想早熟且开始厌学，当我了解是由于家庭中父母离婚所造成时，我一直是十分相信她，尽管有几次她不跟爷爷、奶奶、老师讲就外出，逃学后每次来上学时，我都是很耐心，很宽容地接受她，像好朋友一样与她谈心，故意安排她跟好同学坐一起，一起活动，让她真切地感受到自己也能和好同学一样受到老师的关爱，甚至回家、做家作我都安排好同学与她一起，经过一阶段下来，我开始发现她渐渐开始严格要求自己，刻苦学习，成绩进步很快，后来在毕业考试中还取得了不错的成绩。她说，如果不是老师信任和关心支持他，她也许早已不想读书了。

二、跟踪是关键

后进生转化，体现在目标上步步的落实。跟踪，就是促使后进生实现后进赶先进目标的关键。我们对后进生进行跟踪是为了促成其实现后进变先进的目标。跟踪的形式不拘一格，如同学结对跟踪，小组跟踪，教师设立档案跟踪，社会家庭跟踪等等。在多年的班主任工作实践中，我灵活运用跟踪教育的方式方法，转化率达到九十以上，取得了令人满意的教育效果。

三、挖掘闪光点是动力

对于后进生，我们一味地说他样样都差、一无是处，这个看法是片面的，也是对学生不负责不公平的表现。只要我们细心观察，留心注意，善于挖掘，是可从他们的身上找到闪光点的。前几年，我任教的班有个学生，她性格孤僻，成绩低下，甚至有自暴自弃的思想。但她个子高大，体育成绩优良。根据这个特点，我多次找她谈理想说人生讲学习，她被我的诚心所感动。我把握好时机，分析了她自身的优势与不足，向她提出从体育方面发展的设想，她欣然接受了我的意见。我让她参加学校的女子篮球队，这下她可说是找对门了，她在打球上很有潜力，教练很喜欢她，队员们很崇拜她，她在篮球队终于找到了自我，这样一种自信感带入学习生活，我渐渐发觉她整个人好像变了，与同学有说有笑，对班级各项活动也积极参加，学习成绩也明显上去了。

自身的闪光点，一旦被把握住，就会化作奋发向上的动力、不断攀登的阶梯，几多懦弱和落伍，都会被坚定的信念和行动所取代，从而达到教育转化的目的。

曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。