把权利还给学生

武进区庙桥小学 庄峰

在魏书生的班级管理中,始终坚持这样一条原则:班干部做的事老师不做,普通学生能做的事班干部不做.这样,教师不需要每天苦苦督促学生干这干那,从繁杂的工作中解脱出来,而学生却都能在自己的岗位上得到锻炼,得到发展.

这样的管理方式我也是深有体会：本学期初，班级里大大小小的事情总需自己亲历亲为。早读、晨会、课间阅读……总担心学生们会不遵守纪律。因此，我每天都会提前到班：值日生扫地扫得不干净，总由我来“善后”。一开始，觉得由自己主抓一段时间或通过榜样的作用事情会逐步得到改善。但事与愿违，学生们一点都体会不到老师的辛苦付出是因为自己做得不够好，是因为自己的不负责任。既然这样，那就迫使我只能从最基本的抓起。

先是学生的值日工作。以前，总是由我选好组长，并给他们每个人都规定了任务，但一学期下来，总觉得他们缺少一些团结协作、互相帮助意识。这学期，我先是把学生按照离校较近的、乘车的、不乘车的分为三大类。先定出由离校近的学生中每天选出两位负责早晨的拖地工作，乘车学生每天选出一位负责倾倒垃圾，再将不乘车的学生分为5大组负责每天的打扫工作，在每一组中让他们选出自己信得过的当值日组长。在值日期间，组织除了做好自己的值日工作外，还要负责监督、检查。等组长检查过关了，才一起离校。持续了1个月左右，在组长的管理下，组员们都很认真、负责地做好自己的份内事，不仅如此，组长还带头帮助那天没有做完工作的同学，在组长的带动下，组员们也开始主动帮助别人。

对于周一的大扫除、早读、出操、六旗竞赛等方面，我也充分考虑学生的个性特长和主观能动性，有专人负责管理。一段时间下来，全体学生各方面的表现都较以往有了明显的改善。近期，结合学校文明礼仪、书香校园的活动，我又着手在制定我班的文明公约和图书角管理方案……

所以，当你在埋怨学生“怎么连老师交给你的这点事都做不好”时，问问自己，是他们确实不是那种可造之才呢？还是自己没有给他们提供足够的机会。把权利还给学生吧！你会收获意想不到的惊喜！