2008年度庙桥小学书法教育工作总结

书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，教育部于2002年5月发出“关于中小学加强写字教学的若干意见”，强调指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱”。我们是书法实验学校，更应该加强写字教育，不仅要着力于书法特长生的培养，更要注重大面积提高学生的书写兴趣和书写能力，力创写字教育的特色。现将本年度的写字教育工作作一总结，请同仁批评指正：

一、重锤敲响鼓，领导建制度。

任何工作的开展和取得成功都离不开领导的重视和支持，书法教育也不例外。本年度，由书法教师起草计划方案，提请学校领导班子讨论，最后将成熟的写字（书法）教育计划纳入学校的年度工作计划，并在工作会议上特别强调，引起广大教师的重视。

1、保证时间：我校对下午三节课的作息作了适当调整。每周一、三、五中午半小时为全体师生写字时间，在校本课程中开设每周一节书法课（一-四年级），由书法专职教师任课。学校把写字课列入课表。

2、人员安排：学校在编制紧张的情况下，专门配有专职书法教师二名，还聘请中国书协会员李国强先生任校外兼职书法教师，聘请校内有一定书法基础的青年教师5名，作为我校的书法教研组成员，以确保书法教学在我校的蓬勃开展。

3、经费支持：工作要开展，资金要保障。为此学校在资金保证的前提下经常开展书法教育教学活动。近年来，先后五次派书法教师外出学习培训。特别是在暑假组织书法教师参加全国书研会和省书研会组织的各类培训，不断增强教师自身的理论修养和书写水平。每学年免费为兴趣小组学生提供书写用纸，为全体教师提供笔、墨、纸、字帖等书写工具，并为教师免费装裱作品等。

4、统筹管理：为了争创书法特色学校，落实目标责任制，我们实行从校长室—教导处——一线教师三级管理目标。校长总负责——教导处落实各项活动（书法教研组协助参与）——班主任具体组织——普通教师积极参与。

二、纸上难谈兵，教师齐涂鸦。

书法教育除了以上四点的保证还远远不够，更重要的是每位教师的自身素质。“师者，人之模范也”。教师的教学基本功如何，往往是影响班级教学的主要原因。俗话说：“教育者先行”，我们在开展写字教育之初，就形成共识，每位教师要给学生做出榜样，要求教师做到“逢写就不苟，动笔必规范”，特别是青年教师要一字一划书写好，每天上课的粉笔板书要安排合理，字迹要刚劲有力，笔力雄健，给学生“美”的示范。

1、布置教师毛笔字作业。学校规定每位教师与学生一起，每周三次毛笔字练习，每月上交一次毛笔字作业（大格子四张）。由书法教师进行批改，每次有成绩记录，在每周一次的业务学习上，由书法教师用10—20分钟的时间进行反馈讲解，使教师们学有所获。每学期末都要评一次最佳进步奖，给予一定的物质奖励。并将作业书写情况与文明办公室考核挂钩，要求教师相互督促、认真练习。

2、举办教师书法比赛。我校开始实行每年一到两次的教师书法临摹或创作比赛。并评出一、二、三等奖和进步奖。适当给予物质奖励，并免费为教师装裱作品，选择其中优秀作品在宣传窗、校园网上展览，提高他们的积极性。今后还将开展校内优秀教师与校外书法名家结对拜师活动，以此打造一个优秀书法教师群。

三、天地舞台宽，活动提高快。

学校要在（写字）书法普及和提高方面迈上一个新台阶、要在书法教育上创出自己的特色，要大面积激发学生的学书兴趣，更重要的是在写字活动中花工夫。几年来，我们在写字（书法）教育的各项活动中也作过许多尝试：

1、通过展览和编印作品集来扩大学校的知名度。从99年起到现在，学校连续举办了学生书画展，向庙桥人民展示了我校的书法教育成果。每年年底，学校组织了五位教师和十位学生义务为群众书写春联，通过这种活动，既锻炼了学生，又对学校进行了宣传，一举两得。

2、通过各种形式的比赛来提高学生的书写水平。学校举办了几次不同类型的比赛，由于重视程度不高和奖励力度不大，学生的书写水平提高不明显。从去年起，学校将书画比赛制度化、规范化。每学期伊始就将比赛计划告知全体教师，希望得到全体老师的重视，并把比赛结果与班级学生的特长星挂钩。使全体班主任能及早准备，积极组织，较大程度地体现了比赛的本质意义。本月28日，学校就要举行学生书法现场赛，所有参赛的学生都在积极准备，相信通过这次比赛，一定能使一部分学生的书写水平提高一个档次，书法组也将慧眼识英才，把比赛中脱颖而出的小选手吸收到书法组进行系统的训练，将来为学校争光。

除了学校举行的比赛外，学校书法兴趣小组也在每学期举办各中形式的比赛，较多的还是临摹比赛，通过在书法组内开展比赛，发一些奖品，调动一下学生的积极性，给平时比较枯燥的练习增添一点活力与激情。

我们还组织学生积极参加校外的各级各类比赛。有的是教育系统组织的、有的是非教育系统组织的，参加非教育系统组织的比赛难度较低，很容易培养学生的学习兴趣，提高学习的自信心，是必不可少的。学校书法组每学期都组织几次这类的比赛，等比赛结果一来，就在周一集会上进行宣布，并在1000多人的师生面前发奖。获奖学生不由的产生自豪感，对学生今后更努力地学习是很有帮助的。参加教育系统组织的比赛并有多人得奖一直是我们努力的方向，虽然没有在全国和省教育系统组织的比赛中获过大奖，也确实说明我们还要付出更多的努力。

3、通过写字（书法）等级考核来大面积提高学生的书写水平。如果说通过比赛和展览能抓“提高”的话，那么，通过在全体学生中实行等级考核更能实现“两手抓”，当然还得落实具体细则。五年前，我们就开始组织学生参加市书研会组织的等级考核，而且人数逐年增加。从最先的被动参加到现在的自觉参加，说明我们的理念和认识开始加强。因为，我们知道，如果真正把等级考核落实好、组织好、能最大限度地提高全体学生的书写能力。

通过几年的实践，我们也深刻地认识到在开展书法教学中的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学校书法教育是一项长期而又艰巨的工作，在创建书法特色学校的漫漫征途中，我们必将碰到各种各样的困难，但我们会迎难而上，借助家长、和社会各方面人士的力量，在书法教育的这片热土上描绘出灿烂的篇章！

2008年12月