丰实内涵 彰显特色 打造品牌
——武进区庙桥小学三年主动发展规划（讨论稿）
2008年9月——2011年8月
第一部分 发展背景
一、学校概况
学校创办于1919年，原名“育英小学”，“庙桥中心小学”，2002年更名为“庙桥小学”。 现有24个教学班，1080名学生，51名在编教师。学校占地
二、发展优势
近百年的办学传统，积淀了较丰厚的底蕴。全体教职工努力实践“为学生精彩幸福人生奠基”的办学理念，恪守“每天进步一点点”的校训，用扎实的工作，科学的方法，务实的作风，坚持以人为本，逐步形成了“文明、和谐、求实、创新”的校风。在实施第一轮学校主动发展规划中，学校获得了“江苏省科技先进集体”，“江苏省和谐教育先进集体”、常州市“依法治校先进单位”、常州市“综合督导评估优秀级”、武进区“德育工作先进集体”等十多项荣誉。
1、教师队伍新发展
学校干部队伍年富力强，校级领导2名，均为市级学科带头人，骨干教师。中层干部（含会计、总辅导员）共8名，平均年龄38岁，班子成员讲团结，乐奉献，获区好班子称号。
学校51名教师中，40周岁以下青年教师占73％，大专以上学历占85％，本科学历占45％。区、市级学科带头人、骨干教师7名，高级教师 35名。近年来有3名老师在全省上教学观摩课，6名老师在区市上评优课并获奖。18名教师在全区上过研讨课。教师论文、案例，发表（获奖）省级及以上78人（篇），市级11人（篇），区级148人（篇）。两个教研组被评为市、区优秀教研组。教师爱岗敬业，每年家长评学校，学生评教师活动中，满意率均达99％以上。
2、课程改革显成效
学校坚持“为学生幸福人生奠基”的办学思想，注重学生素质全面发展，认真贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，切实减轻学生负担，坚持课程改革不动摇，追求高效、扎实、灵活的课堂教学，各学科初步形成了校本化理念，充分利用教师人才资源，根据学生兴趣，开发实施了书法、科技、民间工艺、小篮球等校本课程，实行年级走班教学，实现了校本课程国家化。
3、学校管理讲科学
学校根据有关法律法规及《学校章程》完善各项制度，实行依法管理。健全教代会制度，实现民主管理。师生常规要求坚持规范管理。例如对班主任工作进行月考核制度，制定了符合本校实际的《学生一日常规》和《十个好习惯》。各项教学、培训、教研计划周全。常规工作落到实处，后勤管理实现精细化，规范动作，有序操作。学校办学水平有新提高，办学声誉不断扩展。
4、教育质量新提高
学校教育面向全体学生，追求每个学生全面发展。为此，学校广泛开展形式多样的学科竞赛、活动竞赛，试图让每个学生的个体潜能得到最好的开发，在自我展示的舞台上获得成功，体验幸福，建立自信。在实施第一轮学校主动发展规划中，学生艺术、科技、体育、书法、朗诵等竞赛成绩优秀。学校多次在区教育质量综合评估中获奖。
三、机遇与挑战
1、教师专业发展水平还需着力提升
学校虽地处高新区，但实质还处于农村向城市转型时期，学校教师的教学观念还跟不上新课程的要求，教师队伍的培养、提高还要加大整体规划，明确目标，细化要求，加强实施。
2、学校课程建设和实施还需不断加强
学校虽开发实施了多种校本课程，但还不能满足学生多元化、个性化发展的需求。从特色形成的需要来看，还需调整、整合、充实目前的课程方案，逐步打造具有学校特色的精品课程。
3、创建优质学校的力度还需进一步加大
优质学校的创建不是终点，而是一个新起点。创建重在过程，虽然不懈努力了三年，但软硬件建设水平要有更高追求，学校管理要更规范更合理，还需更加大力度，实现学校均衡发展、科学发展、持续发展。
第二部分 理念与目标
一、办学理念
学校确立“为幸福人生奠基”的办学理念。幸福，是指通过努力获得成功的体验。学校教育要为学生堆积幸福，走上可持续发展的健康和谐的道路打下扎实的基础。要让学生成为学习的主体，为他们提供充分探究、实践的机会，让他们在平等自由的交往中体验幸福，在成功和收获中享受幸福。
二、学校发展总目标
坚持“每天进步一点点”的学校精神，脚踏实地，从点滴做起，秉承“文明、和谐、求实、创新”的校风，从每天做起，日积月累，内强管理，外求开拓，主动发展，建立一所环境优美、质量过硬、管理科学、富有特色的农村现代化优质小学。
三、具体目标
1、教师发展目标
让每个教师自觉进入真实的思考研究状态，让每个教师在行动研究中成长。打造一支具有现代教育观念，敬业爱岗，勤学苦练，业务精良，勇于创新的智慧型教师队伍。
2、学生发展目标
优化管理策略，扎实管理措施，把学生培养身心健康、学业优良、习惯良好、个性鲜明的现代公民。
3、课程建设目标
一方面优化国家课程的校本化实施策略，另一方面从学科类和特长类课程入手，开设20门适应学生发展需求的校本课程，着力打造3门精品课程，舞动七彩梦想，挖掘学生潜能。
4、教学质量目标
探索有效的教学策略，培养学生自主、合作和探究的能力，注重学生基础学历和综合素质的全面提升。在各级各类学科和活动竞赛中，取得优异成绩。
5、基本建设目标
从文化建设的角度科学规划校园环境，完善“知、情、意、行、启”五大园的育人功能，添置必要的教育教学设施，进一步改善办学条件，为素质教育的全面实施提供强有力的保障。
第三部分 策略与措施
一、打造个性化的智慧型教师队伍
学校的核心竞争力不是一流的硬件设施，而是德艺双馨的教师团队。教师品质决定学校的品位。我们将师资队伍建设的目标定位成三层次：即“有德、有才、有为”。
1、刚柔并济培养“有德”教师。
①将师德师风建设作为教师队伍建设的中心工作，在全校讨论的基础上形成《学校章程》、《教职工奖惩条例》、《A级教师评价条例》等制度。把师德评价列入教师考核体系中，完善师德评价的指标体系，实行师德“一票否决”制度。
②定期开展“树师德、铸师魂”活动。开展 “庙小骄傲人物”评选，“我的美丽故事”、“我心目中的好老师”征文比赛等一系列师德建设的活动，努力提升教师对自我的有效管理以及有效教育教学能力，增强教师们的事业心和责任感，为学生、教师、学校的和谐发展打下坚实基础。
③提炼庙小精神，用“庙小精神”凝聚教师队伍，使学校形成拼搏精神、团队精神、科学精神、奉献精神，形成教师严谨的教风、学生良好的学风。增强教师的凝聚力，主要从四方面着手：目标凝聚——进一步明晰学校发展目标，使教师围绕学校的总体发展目标的实现而努力；感情凝聚——确立以人为本的管理机制，使教师对学校具有浓厚的感情；榜样凝聚——梳理各种类型的优秀典型人物，使教师有奋斗的标杆；待遇凝聚——逐步提高教师的待遇水平，以较高的待遇稳定优秀教师的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教师文化精神和价值观，以此推动教师专业发展层次的不断提高。
2、学研并举，培养“有才”教师。
①实施书香计划，丰厚文化底蕴。继续丰富赠书、读书活动，提升教师丰厚文化底蕴。
②采用“走出去、请进来”的办法有计划地组织教师外出听课、培训，邀请名师、专家来校指导，更新教育观念，指导教育实践。
③从学校和教育改革实际需要出发，确定研究课题，把教育科研与学校特色发展、教师专业发展结合起来，与教师的教学实践结合。
④定期开展特色教师评议活动（与特长学生评议同步进行），促进教师个性特长发展，以适应学校培养多元化人才需求。
⑤按本校制定的教师发展策略，开展青年教师“基本功大赛”“课堂教学研讨月”等一系列校本教研活动为教师的专业发展打下基础。
3、多管齐下培养“有为”教师。
①加强校内“学术委员会”和“青年教师教育教学研究会”建设，鼓励教师开展学术讲座和教学沙龙活动，促进团队进步，实现成员的同步提高。
②加强“青蓝工程”过程管理，使优秀教师宝贵的教学经验得以传承，为年轻教师快速成长提供绿色通道。让青年教师自加压力，规划人生。指导教师制订《教师个人专业化发展规划》，并定期进行规划总结，真真切切地增强其自我发展的动力。
③采用压担子、搭台子、引路子等方式，培养一批勇挑大梁的校级青年骨干教师。
④建立学科工作室。在市、区学科带头人、骨干教师中选择师德好、能力强、业务精的教师，建立学科工作室。同时吸纳部分有潜能的青年教师为学科工作室成员，重点加强培养，力争在三年内培养2名在全区有一定知名度的优秀学科教师。
⑤实施名师工程，坚持高位发展。制定适合本校教师发展的校本培训制度。积极营造良好的学习环境，培养研究型教师。以教研组、备课组、课题组为基本组织形式，建立完善的教研活动制度、课题研究制度和集体备课制度，搭建学习平台，建立学习型组织，提升学科教师团队整体专业素养，促进一批骨干教师高位发展。
⑥改善评价激励机制，实行“公平、公正、公开”的评优原则，民主推荐和自荐结合、行政讨论和教代会表决结合，使各级各类评优评先活动更加科学合理，通过评价激励和榜样示范，促进教师队伍整体素质的提高。
二、坚持以人为本 有效开展人文德育
坚持育人为本，德育为首，推进“人文德育”。通过三年不懈努力，创建德育工作特色学校。
1、健全德育渠道网络。完善“家长委员会”、“家长学校”等机构，定期开展活动，为学校的创建工作出谋划策，使学校与家庭、社会更好地沟通，形成教育合力，增强教育效果，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。
2、积极为学生开辟校外实践基地，拓展教育渠道，开展共建活动。
3、加强常规管理，规范行为习惯。成立学生自主管理委员会，坚持开展常规管理月活动，通过“标准教室”、“校园之星”等活动的评比，培养和激励学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
4、加强队伍建设，创新评价机制。着力建立一支学科结构、年龄分布合理，学习型、智慧型的班主任队伍。创新德育评价机制，探索建立以“自我申报、分级考评、动态管理”为主要内容的自主发展性评价系统。
5、深入开展特色活动。
针对校本实际，积极开展德育特色活动——“同在蓝天下，共享一家情”。把这项活动推向深入，让新市民子弟走进教师家庭、走进同学家庭，感受第二故乡的民风民俗，体验武进人民的包容和厚爱，享受师生间亲密无间的关爱。
三、合理规划校本课程，打造品牌课程
1、 严格按照课程计划开足开齐每一门课，杜绝随意挤占、挪用。
2、 积极鼓励校本课程开发，和谐课程设置。逐步满足学生发展需要，充分利用学校资源，开设符合校情的校本课程，逐步建立以学生全面发展为目的的课程体系，使得学校的课程能够适合和满足学生不同的发展要求。积极开发篮球、书法、民间工艺、科技等校本课程，为学生和谐而有个性地发展提供课程保障。重点推进篮球、书法、民间工艺等5门校本课程，打造三门品牌课程。
3、实施综合实践活动课程计划。做到“增强意识”“活动扎实”“资料规范”“加强研究”“关注评价”，不搞花架子。
四、构建有效而有活力的课堂教学，不断提升教学质量。
1、抓规范。坚持不懈地强化细化常规管理，“两代规范”，即教师教学规范与学生行为规范一起抓。教师教学规范在六认真的基础上，突出“六字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，辅导要“精”，负担要“轻”。
2、抓活动。深入开展“师生共读经典，书香伴我成长”活动。积极营造读书氛围，建设三级书香网络。每学期举行读书节，开展亲子阅读，读书小博士等评比活动，坚持利用节假日开放学校图书馆，努力提升学生的阅读水平和人文素养。
3、抓研究。继续深入开展主题式研究、同课异构、异班上课等研讨活动。以“研究状态下工作”为依托，备课强调“两个要点”：促进学生的身心发展，引导学生学会学习；做到“三个熟悉”：熟悉课程标准，熟悉教材，熟悉学生；上课实现“三个沟通”：全员互动，人际沟通；教学整合，思维沟通；师生调适，心灵沟通。课后做好“四个反思”：学生的核心地位是否得到突现，学习兴趣是否得到激发，思维是否得到启迪，情感是否得到升华。树立师生同行共进的课堂教学“双主体”观念，做到平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。
4、抓监控。采用定期与不定期、平时与调研相结合的原则，加强对学生学业质量的监控。对学生学业的评价，既关注学生知识、技能与方法的理解和掌握，更关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；既关注学生学习的成果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
5、抓理念。在充分论证的基础上，提炼出符合本校实情的课堂教学理念，以理念提升课堂教学效率。
五、文化引领，营造和谐的育人环境。
1、坚持文化引领创新的治校方略，依靠学校文化的影响力和向心力，引领学校团队的价值取向，引领学校、教师、学生的精神追求，通过创新管理机制、建设现代学校管理制度、深化课程改革，进而丰富办学内涵，提高学校的核心竞争力和持久发展力。
2、优化校园环境，积淀文化底蕴。逐步完成学校文化大道建设，进一步完善知、情、意、行、启园的育人功能。寓知识、育人、趣味于每一个细节，每一个布置中。
3、健全安全制度，建立安全责任制，制定学校重大安全事故应急处理预 案、意外事故处理办法，安全责任分解到人。把安全教育纳入学校计划，开展学生自护、自救、防灾、抗灾、逃生为主题的教育训练活动，增强防范意识和能力。进一步加强食堂管理，保证餐饮卫生，提升服务质量。
第四部分 保障机制
一、加强组织领导 明确工作职责
校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责，学校党支部发挥政治核心作用，教代会参与学校民主管理、民主监督。学校建立规划实施领导小组，由校长担任规划实施领导小组组长，其他班子成员、部分中层干部及教师代表若干人担任组员。
二、更新管理模式 重视过程管理
进一步充实管理队伍，引入目标管理模式，制定和完善规划实施全过程的操作、监控和评价方案。建立“校长负责，部门尽职，师生努力，家长参与”的运行机制，建立完善各层面的民主评议机制。每学年组织一次对各科室、部门、项目小组实施情况的评估，制定、修正和完善各自项目目标及其新的实施计划，建立规划实施的监控系统，及时调整和修订规划。
三、加强教育科研 重视项目引领
建立科研成果评价制度，每学年召开一次教育论文交流表彰会，表彰激励优秀教师，优秀论文结集成册，编印出版，提供交流借鉴。学校省级十一五重点课题《促进教师专业发展水平的行动研究》的按计划实施将为规划的实施提供丰富的项目内容，课题研究各项目的研究成果，将引领规划中多项具体目标的达成，为规划的顺利实施提供科研保障。
四、开辟经费筹措渠道 提高使用效率
在以政府投资为主的情况下，学校要广开财源，使学校的经费筹措渠道多样化，以解决学校发展与经费不足的矛盾。学校可以一靠政策，争取政府多投资；二靠村委，让村委和学校联手共同办学；三是靠社会，学校以优质的办学资源吸纳社会资金对学校的投入；四要做强做大实优质小学品牌，产生更大的品牌效应。利用优质教育资源，扩大办学规模，使更多的孩子及外来工子女享受优质教育，同时也为学校发展争取更好的经济效益。
五、重视对外宣传，争取社会广泛认同
社会各界对学校教育工作的认同、关心和支持，是学校有效发展的重要保障。学校将进一步重视对外宣传工作，成立关心学校发展委员会，利用地方宣传媒体展示学校的经验、成绩及发展需求，从而让社会了解学校、认识学校、支持学校，推动学校与社会的和谐互动。
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