那天上午，同年级老师共同商议怎样上一课《番茄太阳》。看到课题我觉得很奇怪，什么是“番茄太阳”？“番茄太阳”有什么特殊的含义吗？课文读完，似乎明白了一些，再细细品味，更多的是感动！选择这样一篇课文，我想是让上课的人、听课的人……所有的人都被感动。

“番茄太阳”，红艳艳的番茄与太阳的组合，这是多么不可思议啊！明明的爱心温暖了作者，温暖了我，学生能否也感受到这份温暖呢？

要上好这篇课文，作为授课者要把知识点抓牢。在这篇课文中，我抓住了“我”的心情变化、明明的笑声、三次“番茄太阳”的意义这三条线索，通过多次的前后比较，试图让学生受到感染，体会明明纯真、美好的心灵。

在开放日这堂课上，我主要抓住“明明的笑声”做为主线，让学生通过朗读去品味、理解课文的中心。

一开课，学生们就被题目吸引住了。“番茄”、“太阳”、“太阳”、“番茄”，多令人期待的故事呀！紧接着让学生自读课文，让学生初步感悟课文：课文中给你留下最深的是什么？（作者的心情灰暗、明明的笑……）他们同样是残疾人，可是他们对待生活的态度却是截然不一样的，小女孩对待生活的态度如何呢？我要学生通过默读课文，引导学生勾画出描写小女孩“笑”的句子，指导学生通过反复深情地朗读，读好有关的句子，感受到明明虽然是个盲童，但她丝毫不为自己的残疾悲伤，她天真、善良、坚强、乐观，她的快乐鼓舞和感染了作者。作者快乐着明明的快乐，满足着明明的满足。再引导学生想象一下，每个人都会笑，但这样的笑声却来自一个双目失明的残疾女孩，小女孩的现实生活中可能会遇到哪些困难伤心的事呢？最后再次回到文本，引导学生品读小女孩的笑声，感受那是怎样的一种笑？学生的感受就更深了：这是乐观、幸福的笑啊！

课后仍旧深深地沉浸在课文中，但愿学生学了这篇课文以后，能从中领悟到课文所给我们带来的真谛，将来无论他们走到哪里，无论从事什么工作，他们心中能永远记得这颗红红的番茄太阳，永远都有一颗红红的爱心！

2008年5月