“我会学了”

武进区庙桥小学 许春燕

每当听到学生说“我学会了。”我是多么地开心，自豪感油然而生。今天，我在自己的学校听到了江苏省特级教师潘小福校长执教的《中位数》一课以及他自己对本课的评述。我深深地感到自己教学的肤浅。“我学会了”的只是知识海洋中的一颗小水珠。潘校长的报告让我明白了，教学生学会已是远远不够了。我们教育工作者孜孜以求的境界是让学生自豪地说“我会学了。”

今天，潘校长在教会学生“会学”方面着实花了功夫。现代教育理论下的“会学”不仅仅是知识的简单堆砌，而是要倡导思想方法，情感态度的培养。“会学”包括三个基本方面：1、有积极进行自主探究的意识和行动。2、有较科学的方法和习惯。3、善于发现问题、提出问题、解决问题。这就要求教师必须从简单的“知识传递”上跳出来，站到一定的高度去审视知识的内涵，把握关键之处，巧设情境，激趣引思，从而发挥最大的“育人”功能。

“会学”的三个基本要求在潘校长的课堂中体现得可谓淋漓尽致了。当潘校长展示了甲、乙两同学七次平时成绩的统计表时，就引导学生及时发现了极端数据；当学生求出两人的平均成绩后，潘校长的一句调侃，“看了结果，，谁会有意见？”引导学生进入了自主探索的过程中，努力寻求方法解决问题。在潘校长的教学艺术中，让我及为佩服的是，他能把时间充分地“还”给学生，在“还给”的过程中又能极准地收集到有效的教学资源。他把学生“捧”得非常高，让学生感到每个知识都是我们自己学会的，我们是非常聪明的，极大地鼓舞了学生的自信心。潘校长只是轻轻地把方法为学生梳理了一遍，在及时的练习中不仅让学生极大地体验到成功的喜悦，更了解到知识的价值性。

在整个教学过程中，操作实践是学生“自己”进行的，合作交流的内容是学生“自己”的研究成果，结论方法也是学生“自己”归纳出来的。这样的探究是真实的探究，这样的学习才是教会学生真正的会学。看似学生自己学会的“会学”，其实正是老师一份辛劳的结果，是教师紧紧抓住了知识的关键之处，矛盾之处，使学生对所学的知识能够举一反三，融会贯通。

潘校长的报告更让我清醒地认识到：学是教的源泉，教是学的保障。“以教治学”已成传统，“以学促教”已达共识，“教学相长”相得益彰。在课堂教学中，学要有思，思定有得，得必有发，发而引议，议之会法。