“第一课时”研讨活动有感

首先我为能得到这次宝贵的听课学习机会而幸运！

语文的第一课时怎么上，平时同事间，尤其是我们平行班的同事间也经常讨论这个话题，只是由于我们的理论功底浅薄，总也得不出一个准确的答案。于是这次，我便怀揣着想得到答案的渴求走进了两堂课，虽然是高年级，我却也悟出了一些道理。

一、对第一课时有了新的理解：

1．第一课时不“僵化”。

以前我们也认为如果第一课时老按老方法上的话，已经不符合新课程的理念，可是在没得到专家指点的情况下，大家都找不到突破口。在这次活动中，我们看到了两个活生生的让第一课时活起来的例子，开阔了我们的眼界。

2．第一课时不“越位”。

第一课时活起来了，但它仍然只在为自己的课时目标“尽忠”。在第一课时中，我们可以采用丰富多彩的教学手段，灵活多样的师生“对话”，不落痕迹地使身在课文外的学生们进入课文、了解课文、喜欢课文，并为第二课时的教学扫清字、词句的障碍。

3．第一课时不“错位”。

二、对组织第一课时教学的方法有了新的领悟：

1．走“词语组块”的路子。

在教学时，教师有意识地将课文中的词语按一定的内在逻辑关系一组一组地展现。词语组块使词语不再静止地躺在书上，而是立了起来，活了起来。

2．走抓重点、难点，大胆取舍的路子。

在组织教学时，只有考虑突出重点、难点，才能把时间、精力用在刀口上，低耗而高效。

3．走找准突破口，妙理脉络的路子。

许多课文，值得深究和品味的点很多，教师要善于把握，找准突破口，集中突破牵一发而动全身的一点，为下节课教学做好铺垫。

以上是我的一点学习小结，最后，还有一个愿望：得到低年段语文第一课时教学方法的学习机会！