牛塘之行 观课有感

武进区庙桥小学 许春燕

在这咋暖还寒的春日里，我和蔡静红、潘春妹老师一行三人来到了牛塘中心小学。

今天，牛塘中心小学为我们展示了三堂计算教学的课堂，让我们受益匪浅。这三堂课分别是一年级的《几十几加几十、几十几加几》；三年级的《两位数乘两位数的估算》；六年级的《中位数》。在三堂课下来是各位老师对这三堂课的精辟的评论，听后让我大脑茅塞顿开，眼前豁然开朗。最后是陈春圣教研员的精彩讲座。他主要讲了如何认真组织引导，提高课堂教学的效率。他从两大方面为我们指明了提高课堂教学效率的方法：1、整体构思教学程序。这又分三个小点：⑴教师要把握教学目标的多维性；⑵教师要明确学习的内容和学习的方法，思考“学什么，怎么学”，以此来安排自己的教学程序；⑶教师要构思教学的环节。2、组织引导的策略与方法。这分为四点来阐述：⑴根据安排教学内容的特点采用相应的教学策略；⑵围绕重点，组织教学层次；⑶根据需要组织恰当的学习方式；⑷运用恰当的问题来引导学生探究和思考。其中又对第四小点作了充分的阐述：①问题的设计要促进目标的达成；②要在关键的地方提问和引导；③问题要具有启发性，有一定的思维含量；④问题要有层次性和逻辑性；⑤引导、帮助学生归纳和概括。

在这次活动中给我映像最深的是王丽娜老师执教的《几十几加几十、几十几加几》这堂课。课堂伊始，王老师根据学生年龄特征和心理特征，创设了小白兔和小松鼠到果园去的童话式的教学情境，看见三种汽车后，激发了学生探索数学问题的欲望。同时教师又给学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在依据自己的数学经验收集相关的数学信息的基础上提出问题，并尝试着解决问题。接着在解决问题的过程中，王老师本着“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，先让学生动手摆小棒和拨计数器，再发挥同桌合作的作用，最后抽象出算理。教师积极鼓励学生用多种方法思考打破教学的唯一思路，培养了学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。在学生得出算理后，教师在巩固练习的环节设计中紧紧围绕本课的重点，目的明确、层次清楚，具有针对性、实用性和开放性、趣味性。通过变式练习，学习数学是为了解决实际生活中存在的问题，学习数学是生活的需要；同时也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。当然这节课我也有觉得欠缺的地方。在学生做练习的时候，大部分学生对算理理解的还是不到位，还停留在开始的状态。学生只会做题目，说不出算理，为什么有时先算几十几加几十，而有时是先算几十几加几。我觉得原因出在教师没有抓住问题的关键，归纳小结时没有让学生充分感受到先整十数与整十数相加、一位数与一位数相加比较容易。