特色学校创建的实践与思考

武进区庙桥小学 张卫平 兰秀成

一、背景分析

“特色”，《现代汉语词典》解释为“事物所表现的独特的色彩、风格。”由此推理，“学校特色”应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格。“特色学校”的涵义与“学校特色”基本相同，它们共同的关键性质是“独特性”，人无我有，人有我优，这是区别于其它学校的特有个性，也是有价值地存在的最基本条件。我校地处高新区南端，多年来学校紧紧围绕“以人为本、以发展为本”的办学理念，以“三个面向”为指针，以党的教育方针为指导，以“以美育人、全面发展、争创特色”为办学目标，坚持面向全体学生，在全面发展的基础上，进行特色教育，力争把学校办成家长放心、社会赞同的特色学校。我校是区级传统的篮球体育学校，学校女篮从1997年9月组建以来，在各级各类比赛中成绩斐然，成了武进区小学女篮的一匹黑马。我校的群体工作成绩历年来在武进区乃至常州市都是名列前茅的。近两年，随着学校领导对体育工作关注程度的提高，学校的篮球水平和其他群体工作水平也蒸蒸日上。我们觉得扎实的体育基础，科学的管理、训练手段，蓬勃开展的体育运动，优异的体育成绩，为我校争创武进区体育特色学校奠定了厚实的基础，也是我校今后发展的优势所在。综合分析，我校以小篮球为突破口创建特色学校具有以下：

1、师资优势。育人目标主要是通过教师来实现的。要形成学校的特色，必须有一支与之相适当的、素质优良的师资队伍，从我校的师资来看，我们认为我校的师资有利于创体育特色。一是体育教师无论是奉献精神，还是业务能力都十分理想，可以说素质优良。

2、学生兴趣。全校师生对小篮球运动的普遍认同和喜爱，这是我们创特色的一个重要基础。

3、社会要求。社会经济的飞速发展对人才的质量提出了更高的要求，具有强健的体魄是最基本的要求之一，而体育活动则能够促进少年儿童身心健康，体质增强，而且能够辅德、益智、陶美、促劳，因此，进一步加强学校的体育工作也是社会对学校教育的要求，同时，由于我校的小篮球运动取得了不错的成绩，赢得了社会的良好声誉，领导及家长都比较理解、支持这项工作，我们认为这也是学校创建特色学校的至关重要的外部条件。正是基于以上这些因素，我们把特色学校创建的切入口定位在小篮球体育特色项目上。

二、计划和目标

1、培养“团结、拼搏、创新”的篮球精神。

随着时代的不断发展，全面推进学校的素质教育已成为人们的共识。将小篮球作为推进我校素质教育、争创“武进区特色学校”发展的突破口，促进学生素质的全面发展是可行的，也是必要的。但问题是，在小篮球运动中要教给学生些什么呢？又如何将小篮球特色教育做大做强呢?突破口在哪里？这是我们在争创“特色学校”的过程中深思的问题。我们认真地进行了相关信息的收集整理，结合当前的课程改革，对“篮球精神”进行了深入挖掘。我们认为“篮球精神”可概括为“团结、拼搏、创新”，它是由以下两方面内容提炼而得的：一方面是指在比赛过程中渗透的公正无私、实事求是的评价精神，坚韧不拔、不屈不挠的拼搏精神，相互支持、团结奋进的合作精神；另一方面是根据篮球的局部特性提炼出来的，主要包含以下内容：“篮球是圆的——要团结起来。”“篮球是会弹跳的——要具有灵活性”“篮球是需要传递的——要相互协作”“篮球比赛是在争抢中进行的——要有竞争意识”“篮球最终是要投进球框的——要有明确的目标。” 这不正是新课程所倡导的二十一世纪的接班人必须具有的精神吗？我们准备用一到两年时间完成以上工作，为创建特色学校打下坚实的基础。

2、以小篮球作为学校实施素质教育特色建设的突破口，把我校群体工作推上一个新台阶。

我校的群体工作成绩历年来在武进区乃至常州市都是名列前茅的。先后9次荣获《国家体育锻炼标准》武进中心小学组第一名。跳绳、踢毽成绩在武进区也是独战熬头，多次获得武进区乃至常州市冠军。2003年我校被评为“武进区全民健身先进集体”、“江苏省中小学百日锻炼先进学校”。邓小平同志的三个面向明确告诉我们，在九年义务教学阶段，要全面发展学生素质，从应试教育转变到素质教育上来。发展学生特长，增强学生体质是素质教育的重要内容之一。经过反复讨论和筛选，扬已之长，我们以小篮球作为我校实施素质教育特色建设的突破口，进而把我校群体工作推上一个新台阶，到2006---2010年凸现学校群体特色。

3、系统谋划、层层推进，提升办学品味，形成特色学校。

特色建设是一个长期的工作，不可能一蹴而就，我们意在在特色学校的建设的过程中形成“团结、协作、拼搏、创新”的校园文化精神，并把特色建设过程中工作表现出来的先进性、独特性、优质性逐渐向学校工作各个方面持续扩散，不断深化，不断发展，不断提升实践层次、理论层次和文化层次，形成学校独特的整体风貌和校园文化及显著的育人效益，锲而不舍地追求“培养高、雅、纯、厚的地球村村民”的目标，到2010---2015年逐步形成特色学校，成为精品学校。

三、保障措施

我校现有25个教学班，学生1100人。多年以来，学校加强对体育工作的全面领导，努力提高学生篮球运动技术和健康水平，逐步形成和发展学校篮球特色运动，学校具体做法可以概括为四句话。即：一个重视，二个坚持，三个调动，四个保证。

1、一个重视。历年来，学校领导对学校体育工作非常重视，成立以校长为组长的特色学校创建规划小组，完善组织管理网络。在每学期制定学校工作计划时，始终将篮球传统运动纳入学校工作的重要议事日程，有内容，有要求，有措施，有目标。有关体育工作篮球方面的重大事情，不仅学校体育领导小组讨论研究，而且放到行政会议上集体讨论，作出决议在全校教职工大会上宣传、贯彻。学校每学期两次的体育工作会议和领导小组会议形成制度，篮球教练的工作调动，及时考虑人选，给予补充和调整，篮球经费列为学校总预算的一个重要项目。凡是区、市、校级各类比赛，总有一个校领导带队，其他领导也能亲临现场，听课，看训练，找教练谈心是经常的事。

2、两个坚持。(1)、坚持课题研究。篮球是学生喜爱的一项体育运动，由于篮球技术的复杂，因此它的训练周期较长，只有通过日常持久的训练，才能使队员的基本技术得到全面的提高。根据学校的篮球运动经验，要提高篮球基本技术必须进行科学的训练，就要加强科学研究。学校坚持在三、四年级开设篮球课教学，列入校本课程，进行三个方面的研究。让学生学习基本技术，参与篮球运动。a、开设篮球课的可行性研究，进行场地、器材改革的研究。b、篮球教学方法改革的探索，进行在游戏中学习、游戏中巩固，游戏中掌握基本技术的探索。c、在篮球基本技术考核中进行评分方法改革的探索，运用“加进步分”的方法来调动学生学习积极性。d、教师教学论文取得可喜成绩。(2)、坚持普及提高相结合。普及与提高是一对互相制约、互相促进的矛盾。多年来，我们较好的摆正了普及与提高的位置。要提高篮球技术水平，只有在普及的基础上提高。学校十分重视对篮球的普及工作，努力营造篮球文化的氛围。我们向广大家长宣传体育特色学校的意义，建设以小篮球运动为主题的校园文化：班级黑板报有“篮球角”，学校宣传橱窗有“篮球专栏”，红领巾广播有“篮球专题”。我们还强化活动课程，组建篮球兴趣小组。开展丰富多彩的篮球文化系列活动：篮球知识竞赛、球星卡搜集展览、篮球小报制作、队标队名设计、篮球摄影绘画、篮球小专题研究等。另外，我校通过三、四年级开设篮球课教学，让全体学生学习篮球的基本技术，使他们都参与到篮球活动中去，收到了较为显著的成效。三年级以上班班成立了篮球队，全校共有班级篮球队17个，有队长，有队名，还有啦啦队。组织以班级为单位的年级篮球赛。每学年度开展三——六年级的篮球赛，吸引了全校学生，尤其是本班级学生的观摩。通过比赛，增强了班级的凝聚力，培养了学生对篮球活动的兴趣，增强了集体荣誉感。

同时，学校坚决贯彻“从小打基础，全面求发展”的训练原则，决不拔苗助长，全面提高专业队运动员的技术、素质。（1）、精心选材组队：通过测试身体素质，了解学生家族情况，对学生的应变能力、灵活程度和性格特点，挑选优秀学生组队，形成低、中、高三个梯队的训练专业队。（2）、确保训练效果：每学期制定详细的训练计划，按照计划开展训练。学校领导不定期进行督查，每月进行考核检查。（3）、提高训练质量：按少年篮球训练教学大纲要求，每年在各年级开展达标测试，进行质量监督。逐年积累比较，总结经验，逐步提高。（4）、加强校际交流：球技是*相互切磋的，出外打球能使球队快速提高技术水平。因此我校经常与邻近的坂上、礼加、牛塘、湖塘等学校互访交流，互通信息，加强兄弟学校间的友谊，促进学校篮球运动的蓬勃发展。

3、三个调动。（1）、体育教师是学校体育工作的具体执行者，充分调动他们的积极性是抓好体育篮球传统运动活动的关键。体育教师从早训练到课外篮球活动的开展，从组织年级组各类比赛到专业队的业余训练，风吹日晒，早出晚归，十分辛苦。为此学校领导也给予关心。领导经常深入体育组，参加体育教研活动，听取体育教师的意见和建议，了解篮球工作及训练的情况，研讨具体问题，协调各方关系，及时解决困难；对体育篮球教师的努力给予肯定和支持，有了成绩及时表扬和鼓励，并给予重奖；按规定发放补贴和服装费；订阅体育方面的报刊杂志；对青年教师尤其做到业务上信任、政治上严格、生活上关心、工作上帮助。（2）、班主任和任课教师是搞好学校体育工作和篮球运动不可忽视的一支队伍，充分调动这支队伍的积极性是搞好学校篮球群体工作和稳定篮球队的保证。重视班主任这支队伍，使他们能热心配合和关心学生的体育篮球锻炼和传统项目的创建。我们把各班学生体育锻炼、传统项目的开展情况列入班主任、任课老师工作的考核内容，同评选文明班级挂起钩来；把各班体育运动水平的高低、推荐运动员的多少同奖金挂起钩来。由于激励机制的引入，调动了班主任、任课老师的积极性，他们配合体育老师处理好体育锻炼与文化学习的关系，竞赛与教学的关系，少数人与多数学生一起参加活动的关系，有效地推动了学校体育工作和篮球特色教育的健康发展。（3）、学生和运动员是学校体育运动的主体，充分调动学生和运动员的积极性，直接关系到体育运动水平的传统项目水平的高低。一方面我们通过家长学校、运动员家长会、学生座谈会，积极做好宣传教育工作。同时，学校领导、教练员和班主任经常做好家长工作，取得家长支持。另一方面我们对运动员不仅狠抓训练，还十分重视抓思想品德、抓文化学习。运动员因比赛脱了课，学校及时安排老师给他们补课，甚至教练也亲自做运动员的学习辅导工作。每期举行一次运动员语文、数学竞赛，张榜公布成绩，鼓励运动员德智体全面发展。此外，我们还在每学期评选“三好生”、优秀队员、文明学生时，将体育成绩列入评比条件，对篮球专业队运动员拔尖推荐，促使每个家长既能重视子女的文化学习，又能主动关心子女体育成绩的提高。为争取体育达标，不少父母陪子女经常锻炼，此情此景十分感人。

4、四个保证。（1）、生源保证。教练员平时一经发现“苗子”，立即上门征求家长意见，做好工作，将“苗子”充实到运动队伍来，保证了运动员的来源。同时在主管部门的支持下，学校篮球队队员都能录取重点中学或向重点中学推荐。这个措施稳定了运动员队伍，赢得了家长的赞同，这对在各类比赛中出成绩、上水平的确是一个有力的保证。（2）、经费保证。开展体育工作需要经费的保证，我校的经费来源，一*上级拨款，二*自力更生，三*社会赞助。学校在经费安排中对体育实施“倾斜政策”，力争做到了群体和传统项目的器材设备基本齐全。经费到位。场地器材配套，为学校体育工作的开展创造了有利的条件。（3）、师资保证。要抓好传统项目的建设，需要有一支团结战斗、奋发向上，乐于奉献的体育老师队伍。为了加强我校篮球传统项目的开展，在校行政的决策下，我校现有两名篮球专长的体育教师和四名兼职体育教师。他们都有较强的事业心和责任感，既能做好体育教学工作，把篮球传统项目的训练内容渗透到体育课的教学过程中，又能热心抓好专业队的训练。多少个寒去暑来，他们放弃了休息时间，不计报酬，一心扑在学校的体育工作上。体育教研组每学期初制定学校体育工作计划，目标明确，可操作，学校领导及体育领导小组经常检查计划实施情况。该组还非常重视各种资料的积累。（4）、时间保证。我们在学生在校活动时间里科学合理地安排训练时间，做到平时与赛时相结合，集中与分散相结合。在平时，利用每周的兴趣小组活动时间及放学后进行训练。赛时，前一、二个月，每日早上晨读前一小时和放学后一小时进行训练，甚至节假日也不休息。暑假进行篮球集训，开学后又分散至各个环节，这样不间断的循环往复，一茬一茬的篮球苗子就出来了。

四、实践中的思考

1、创建学校特色要立足学校实际。

创建学校特色要立足学校实际，可以从三个层面来理解。一是学校所在国家或民族实际。二是学校所在的地域实际，三是学校办学实际。创建学校特色之所以要立足国家或民族实际是因为，学校特色不是为特色而设，而是通过特色强化教育。所以，特色无论形式还是内容都应当体现国家或民族的认知、情感、态度、价值观。不言而喻，一所学校所在地域的社会、经济、文化和教育的状况直接影响学校的生存和发展。创建特色学校，必须考虑地域因素，适应地域发展对学校教育的需求。毋庸置疑，学校特色反映着学校的办学思想、办学理念，但决不能停留在这一层，而是能贯彻到学校教育教学实践活动中，内化为学校文化，从广大师生精神面貌的言行举止上展示出来。

2、创建学校特色立意要高。

创建学校特色应当有先进思想和理论的支持与指导，要把学校特色与贯彻国家的教育方针、实施素质教育与培养全面发展的人才结合起来。我们的体会是，创建学校特色应紧紧围绕学校培养目标，反映办学理念，以发展学生个性，培养创新人才为目的确定特色的形式和内涵。力戒把学校特色庸俗化，追求华丽、热闹的形式和时尚的名词，力戒把学校特色简单化，因缺少立意而内容空洞，把一些技能项目当作学校特色等等。

3、创建学校特色要尊重规律。

任何事物或现象的生成都有一个过程。遵循一定的规律。从客观讲，学校特色是在学校教育实践活动中生成、发展和完善的，需要一个长期积淀的过程，不是一任或一代校长所能完成的，需要几任或一代校长坚持不懈地继承、修正、发扬光大。从主观讲，创建学校特色在认识方面经历从自发到自觉，从笼统模糊到具体清晰的过程。学校特色内化为学校文化也需要过程，遵循服从――同化――内化的规律。学校特色的形成具有继承性和过程性，需要长期积累。学校特色一旦形成，必须保持相对的稳定，不应该因校长的更替和师生的变换而改变或消失，应该努力内化为学校文化和师生的追求。

4、创建学校特色要把握先进性。

创建学校特色，不是为了标新立异，而是为了更有效地发挥学校的教育功能。为此，创建学校特色要把先进性。先进性的内涵主要表现在：第一，优质性。有特色或者说独特性不一定就是积极的、优质的，尤其对于学校特色而言，只有遵循教育规律，体现以人为本，促进学校持续健康发展。促进教师专业化发展和促进学生全面而有个性发展的特色才是学校特色。学校特色应当是独特性和优质体的统一体。第二，时代性。学校特色反映时代的价值取向，引领时代的价值追求，适应社会对教育的要求，满足社会对人才的需求。富有时代气息的学校特色才有生命力和影响力。第三，前瞻性。学校领导者应当遵循社会发展规律，把握社会发展和教育发展趋势，从战略的高度去思考、规划学校特色，根据社会发展的要求，创建学校特色。学校特色具有前瞻性，才有拓展性，才能随时的变化赋予学校特色新形式和新内涵。

5、创建学校特色需要政策法规保障和校内外广泛支持。

创建学校特色是一个十分复杂的系统工程，不是学校管理者提倡、部署、检查就能形成的，因为学校特色的创建涉及国家地方政策法规的许可和保障、社会家长的认同和支持、教师学生的拥护与参与等诸多因素。学校特色价值取向与传统评价方式及家长对学生升学的渴望存在矛盾冲突问题。鉴此，创建学校特色要注意两点：一是了解国家地方的相关政策法规，选择特色项目时要量力而行，以免在今后的追求过程中，无以为继，半途而废；二是对于拟选择的特色项目要充分的论证，决定立项时要广泛深入的宣传发动，取信于社会家长，争取师生的热情拥护与积极参与，从而让追求特色成为校内外共识一致的行动。