一日，我有幸去横山桥中心小学参加了区的综合实践活动。本次活动，共开设了两节课。一节是三年级的《横山毛线的研究》，另一节是六年级的《美丽的丝网花——学做丝网花》。

观摩了这两节课，我大开眼界。三年级的综合课主要是通过对横山毛线的研究，去认识采访，并了解和掌握做采访的准备工作。这是一个较有难度的课题。六年级的《美丽的丝网花——学做丝网花》，主要是要让学生看懂工艺图示，利用基本技法创新尝试，培养动手能力、思维能力、灵活运用技法的能力。这是一堂欢乐、有序、和谐、美丽的课。老师在课上的语言不多，教师角色定位到位，指导适时、适合、适度，对综合实践活动课程的把握也很到位。从课堂上看，学生兴趣浓，劲头大，小组合作、自主探究的体验意识很明显。而听课的老师也情不自禁地走进学生中去观看他们的制作，欣赏他们的制作。

下午，先由横山桥中心小学的教导作了他们学校综合实践活动实施情况的汇报。在他们的汇报中，让我感悟到丰富的生活，真实的课堂为综合实践活动开拓了丰富的领域，理论的引导为搞好综合实践活动课程提供了指导，学校的重视、领导的关注更为综合实践活动课的实施提供了重要保障。

然后，通过搞综合实践活动课的领导、行家以及老师的交流和评价，使在座老师都明白年级越低，方法的指导应该越具体。在进行具体的指导的时候，不能变为单纯的传授。要注意这么几点：1、以具体的活动主题来展开。也即是说每次活动一定要有个明确的具体的主题，要有具体的目标；2、以原有认识与体验为基础，体现一个渐进的过程，要遵循循序渐进的原则；3、某些知识和能力，要以感受、讨论、完善为主要方式，而应该避免直接灌输；4、活动过程要整体性地设计，不要做过于线性的设计；5、活动中要处理好集中与分散、经常指导与生成指导的关系。6、主题的确定可以从某领域入手，再整合其他领域，要体现综合课的综合性。综合性是综合实践活动的基本特性。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的，它们相互交织在一起。在这些关系中，学生与自然、学生与他人或社会、学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系。学生处理这些关系的过程，就是对学生的发展具有教育价值的活动过程。因而，对任何主题的设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完整的发展；7、努力提高相关活动中研究性水平。要强化问题意识，加强研究方法的指导，提高学生的反思能力，重视引导学生的反思。从过程、收获、体验、方案、计划入手，努力引导学生表达。除外，还要提升学生研究成果的呈现水平，提升他们研究的深刻性与丰富性。也就是说，要指导学生写研究报告或出小报、专题网页。

活动最后，由常州教研室分管综合实践课程的张老师和区钱主任分别作了高屋建瓴的讲话和评价。“管理是关键，实践是基础，研究是动力”将会指导我努力去搞好综合实践活动课程。