前几天，我们一行参加了在南京举行的“全国小学数学现代与经典”观摩活动，真是受益匪浅，给我的感受颇多，特别是六个字：底蕴、文化、味道。

在两天半的学习中，可以说时刻被那些大师所具有的深厚底蕴感染和感动着……在吴正宪、张齐华、刘松、黄爱华等这些老师的课堂中，有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争论、有沉思、有联想……有矛盾的困扰、有无言的沉默、有巧妙的比喻、有茅塞顿开的微笑、还有人加狗的幽默。教学过程中，信息的传递、情感的交流、心灵的碰撞，为师生的双边活动披上了浓重的情感色彩。一位网友这样评价说：“他们的课不仅向学生传授知识，而且与学生们进行着生命的对话”。他们在向学生展示一位现代教师的理念、情怀、素养和学问，用行动告诉学生什么叫真爱，什么叫尊重。

在感受大师深厚底蕴的同时，也深深的被他们充满文化气息和浓浓数学味道的课堂教学所折服，在这次观摩中，有一个词使用的频率非常高，那就是“数学文化”。 也就是越来越多的人开始关注并且认同“数学是一种文化”这样一种观点。这一点，在张齐华老师的课堂教学和报告中感受颇深。

对于数学文化，以往在实际的教学中，就我自己而言，往往感到很困惑，对于课堂教学，特别是数学规则和数学概念的教学，好像没有什么东西可以文化一把的，处理不当，就难以摆脱规则的学习变成诱导学生陷入机械记忆、反复操练这样一种模式。如何将学生置身于规则发生、发展、形成的生动过程，引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动，进而获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及触及心灵的精神愉悦，则更是一个难题。回来以后看了张齐华老师的一些案例，觉得深有启发。

张老师放手让学生在课堂中去发现、去感悟。结果正是这样一份理解和从容，不但让他们在比较中深化了对循环小数的认知，同时也让大家深刻地感受到了概念教学丰富和确定的辩证统一，体验到了概念生成过程中丰富的数学思考。

名师的教学总让人有一种一游未尽的感觉。好似教学结束了，但总有几分钟的适度开发，然而正是有了这样的适度开掘，学生的视野开阔了，尤其是，数学发展过程的多元化，数学思考的多样性，数学发展过程中所展现出的无穷智慧等，渐渐沉积为学生的内在涵养，成为一种文化积淀。