金秋十月，以“新知识、新体验、新平台、新境界”为宗旨的第五届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会在百年名校——东南大学拉开了帷幕。来自全国各地的名师、专家及与会代表欢聚一堂，共同进行教育教学实践与理论的研讨，共享这精神的大餐，智慧的盛宴。我们一行两人有幸全程参与了此次活动。整个活动安排得紧凑、充实。

这次观摩研讨会汇集了全国小语界名师于永正、王菘舟、孙双金、支玉恒、周益民、窦桂梅、方素珍等，让我们再次这么近距离的领略大师的风采，再次感受千人会场、鸦雀无声的学习氛围，再次有机会和大师们并肩而坐……值得想念的很多，值得回味的很多，值得学习的很多，值得思考的很多。

著名特级教师于永正的《把作文写得有声有色》让我感受颇深。于老师教作文，润“生”细无声，水到渠成。课前于老师出示两篇短文，让学生明白何为象声词，进而导入课题：写作文时不仅写看到的，而且适当写听到的声音，这样的作文才会有声有色。接着，于老师带着学生进入生活情境，两次带着学生逛公园，指导学生写作要像第二次逛公园那样写看到的，听到的，读你的文章才会如见其物，如闻其色。最后，在指导学生练习时，于老师提供三组象声词，让学生对其产生丰富的想象，自由选题拿定主意，动笔写作，一气呵成。于老师非常重视学生自身对作文的修改，采用小声练读，放声朗读，交流评讲等方式，指导得有声有色，扎实有效，教我们务实。

台湾著名儿童文学家方素珍老师的《魔法童诗快乐诵》，是一种全新的课堂。方老师的魔法不仅感染孩子，也感染了我们。她告诉学生写一首小诗，就是为世界做一件美妙的事情，而写诗首先要有想象力。何为想象力？何为童诗？何为诗的语言？方老师用生动鲜明的事例让学生在轻松愉快的课堂中度过，学生在课堂上了解了多种多样不同形式的儿童诗，激发了学生对诗的兴趣。

诗意语文大师王崧舟老师给我们带来的《慈母情深》，将我带进了一个沐浴着浓情的世界。他的课堂充满着激情，充满着诗意，他在对文本研读精深、到位的基础上，凭借着教师声情并茂的语言，引导学生一次次的升华性的朗读，巧妙地运用复沓的文章结构达到不一样的教学效果，把学生带进一个个溢满浓浓母爱的情境，从读中感悟，从境中体会，尽情品味寓于字里行间中的深深慈母情。我懂得了教师是需要有激情的，是需要有诗意的，是需要有品味的。

孙双金校长的课，是品诗。这一组诗，除了古人，还有闻一多和余光中。我想，老师是想告诉学生，思乡之愁，古来有之，但今人之作，虽以白话写就，却一样可以含蓄蕴藉，百转千回。课堂上，老师时而低吟轻诵；时而激情澎湃；时而和乐纵歌……两首歌曲的补入，那么恰到好处、水到渠成。孙校长善于指导。每首诗出来，他总是先范诵一遍。让我们和学生为之折服。在学习的过程中，他不是简单地读诗、解诗，总是贯穿着提点，让学生知道闻一多大呼：母亲！我要回来，母亲！这叫直抒胸臆；余光中说乡愁是邮票、船票、坟墓和海峡，借用具体的物象来抒发情感，这叫寄情于物。在学生诵读的过程中，他的点评是那么有诗意，让学生在他的点拨下豁然开朗，进而学而有进。他说：诗歌是艺术，朗诵也是艺术，好诗不厌百回读！他说只要融进去的是真情，就会打动人。在这节课上，掌声不断，是送给学生的，当然也是送给老师的。如果没有老师为孩子洞悉诗词背后所蕴涵的那些看不见的东西，如果没有老师带领孩子一步步走进文本的深处，如果没有老师把那些看似稀松平常而又实则不然的词语拿出来让大家品评，学生怎么会一次比一次读得更好，一次比一次更加动情呢？他直白的语言将学生思乡、思国的的情感激荡的淋漓尽致，师生在课堂上的真情咏唱，将《思乡组诗》的教学升华到极至。听了他的课，了解了他的成长足迹，我不禁想起两句诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

特级教师窦桂梅带来的《三打白骨精》，这节课很有思想的主题阅读课，又聆听了她的《主题教学的深度备课与思考》之后，感觉她很有思想，每一个细胞也许都闪动着激情，闪动着灵感，一部部的经典阅读，一部部的著作问世就是很好的例证。也许，正应了那句话——没有谁能随随便便成功。

会后，静下心来，不停地问自己为什么孙老师及其他优秀教师的课或报告能触动我们的心弦？究竟是什么力量让他们如此精彩纷层、令人震撼？细细想来，这与他们身上丰厚的文化底蕴，强烈的语文意识是紧密相关的。试想一位教师如仅拥有高超精湛的教学技巧，能灵活地运用先进的教学手段，而没有丰厚的文化修养为基石，那是难以上出自己的特色并让别人感动的东西来。为此，我深刻地明白要努力提升自身文学修养的紧迫性与重要性。

让我们的教育人生更绚丽，让我们飞得更高，飞得更高。