一、本校开展校本培训的目标、条件和重点

（一）培训目标：

以“三个代表”和“十七大”重要思想为指针，以科学发展观为指导，继续以教师群体和个体共同发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，和学校多样化的教学实践紧密结合，提升教师教育技术能力，提高学校的教学质量，营造健康和谐的学习型校园文化氛围，促进共性与个性相互融合，使终身学习、自主学习、合作学习和探究学习成为校园文化的主流，实现以建设一支“德才兼备、业务精良”的创新型教师队伍为核心的学校、教师、学生协同发展。

（二）培训条件：

1、学校领导高度重视，学校成立校本培训领导小组，责任到位，人员落实。

2、学校内部资源可以为校本培训提供有力的保障。

（1）师资队伍厚实：目前，本校有常州市学科带头人1人、骨干教师1人、教学能手1人，武进区骨干教师1人，常州市、武进区优秀班主任、学有所长的教师还有好几人，再配上校外的辅导员（如书法教师等），可谓是一个庞大的学校培训智囊团和资源库。

（2）学校的软硬件优良：本校还有足够的供校本培训的计算机、投影仪等现代教育技术设备，有供校本培训的专用教室、图书阅览室，有供教师阅读的报刊杂志50多种，有一定数量的培训光盘和软盘。

（3）资金保障有力：学校每年拨出一定的经费保障培训所需的软、硬件添置和教师参加各级各类培训。

3、我校通过这几年不断地实践和总结，积累了一些校本培训的经验，逐步建立了校本培训的管理制度和评价机制，为本年度的校本培训工作奠定了良好的基础。

4、同时制定相应的培训计划，有固定的培训场所，并有比较严格的考核与评价制度。

（三）培训重点：

本年度继续以“新理念、新课程、新技术和师德教育”作为我校校本培训的重点，立足本校。

以规范教师行为为切入点，进一步加强教师职业道德建设。深入开展“我的美丽故事”等主题教育活动，严格执行市局师德自律“八要十不”规定和《教师职业行为五不准》，学习“五五普法”，举办“我身边的榜样”交流等活动，进一步引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，真正做到教书育人、为人师表、敬业爱生。

大力开展班主任全员培训工作。以每月班主任例会为抓手，发现优秀班主任事迹，交流成功经验，学习相关做法；介绍班级工作最新研究成果，推广先进育人理念，从而使班主任得益于交流，受益于理念的学习。对副班主任的培训，以树立“全员德育”的思想为线索，指导他们工作方法，做班主任的得力助手。

通过对典型课例的解剖和对优秀课例的学习，让全体教师对新课程的理念进一步把握，使他们的理论水平有较大提升。在此基础上，扎实开展校本教研活动，立足农村学校的实际，让理论与实践结合，并引导教师不断反思总结，利用网络平台，让全体教师的反思和经验得到推广和借鉴，切实提高广大教师的业务能力。另外，继续加强对全体教师校本课程开发和实施方面的深入培训，让教师参与其中，体验实施新课程的快乐。

以全面提高教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，以信息技术与学科教学有效整合为主要内容，继续大力开展教师现代教育技术能力培训工作，加大培训过程的考核和评价（与教师年终考核挂钩），确保培训质量。

进一步建立、健全优秀教师专业成长梯队建设制度，培养一批基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，具有一定教育教学研究能力，富有创新精神与实践能力的研究型骨干教师，采用走出去请进来等办法促使他们尽快成长为区级、市级骨干教师和学科带头人。以教科研培训为突破口，加强教师理论修养的培训，提高教师的教育科研能力。加强学校团队建设，让团队引领教师成长，发挥好教师书友俱乐部和书法俱乐部的作用，定期开展活动，让教师在活动中智慧得到碰撞，思维得到提高，身心得到愉悦。

二、本校校本培训实施意见和考核办法

实施意见：

（一）实施“师德工程”，进一步加强教师的职业道德教育。

1、贯彻落实教育局效能建设的有关意见和区教育局颁布的《教师职业行为五不准》，构筑师德底线，建立健全师德教风的教育、评价、激励和约束机制，以制度规范教师的职业道德行为。

2、开展富有意义的各种师德活动，让教师在师德活动中感悟、提高。

（二）实施“技术工程”，提高教师教育技术能力，为教师业务的可持续发展打下扎实基础。

2008年度是我校教师教育技术能力提高的关键之年，我们要在去年全员教育技术培训的基础上，切实抓好教师的教育技术再培训工作，使这项工作向纵深发展。2008年，我们将通过调查了解教师学习基础，施以相应的培训，培训后将组织教师开展教育技术能力竞赛活动，让培训真正为教师素质的提高提供有力的支持。

（三）实施“校本工程”，以校为本加快教师专业成长步伐。

1、专业引领

一方面提倡教师从专业的名刊和网上学习和引进名家教育教学思想；另一方面邀请领导和专家来校指导，通过青年教师学术沙龙活动，来营造学术氛围，促进教师积极反思，以有效改进教学行为。本年度将开展主题为“现在的学生真的难教了吗”等的教师学术沙龙活动。

2、课例载体

在实践中，各种教育教学问题不断出现，这需要学校和教师有强烈的问题意识，善于发现问题，以此作为课例，以典型课例为教研基本载体，让教师在校本教研的过程中及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。

3、同伴互助

以学校一系列教研活动为载体，以教育或教学中遇到的问题为研究内容，促进教师与同伴的对话交流。注重师徒帮扶，团队引领，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则。

（1）计划方案：面对日益复杂的教育教学问题，教师应对的各种因素也错综复杂，需要设计多样的、针对性强的解决方案，并在实施过程中不断调整和完善方案。

（2）实践研究：教研小组为基本单位，以教研组成员参与、行动跟进为基本要求进行：以专题研讨活动中教学观摩、说课、评课、讨论研究为基本形式；以集体备课中案例分析、问题会诊、教学思维集思广益为基本形式； 加强我校各级课题的研究，促进课程改革的不断深化。

（3）交流反思：在一轮教学实践当中或之后，在先进的教育理念和丰富的教育知识支撑下，通过案例写作、教学后记、深度会谈、专题研讨同时鼓励青年教师积极参加教育论坛，以此为平台在实践与摸索中实现信息交换、经验分享，提高自我反思和教学研究的水平。

（四）实施“名师工程”，提高优秀教师可持续发展能力，继续扩大优秀教师群体影响力和辐射面。

组织教师参加市、区局组织的市、区优秀教师高级研修班。从学校优秀教师中选拔参与，培养一批基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，具有一定教育教学研究能力，富有创新精神与实践能力的研究型教师，促使他们尽快成长为名教师。

考核办法：

1、常规考核主要对参加校本培训人员的学习、出勤情况和学习笔记、网上交流作详细的记录，各种培训活动缺勤达到1/3，视为不通过。

2、学校建立个人继续教育档案卡，培训活动结束后，由培训负责人在受训老师的卡上作好登记。

3、在对教师年终考核时，把平时登记和档案卡联系起来，按区教育局的有关规定严肃考核，把考核结果作为评优的必备条件之一。

三、本校对校本培训进行管理的机构、制度和责任人

校本培训领导小组：

组长：张卫平 副组长：李建新、 兰秀成、王丽华

成员: 周永建、何建卫、庄峰、韩小峰、莫伟娟、沈建新

师德师风建设：张卫平、李建新、 班主任培训：王丽华、陈珍

青年教师培训：兰秀成、韩小峰 新课程培训：张卫平、兰秀成

课题研究培训：王丽华、莫伟娟 教育技术培训：韩小峰、张敏

校本培训制度：

1、校本培训领导小组组长为第一责任人，副组长为执行责任人，领导小组成员协助做好工作。

2、学校给每位教师配备学习记录本、登记卡、学习材料等。

3、校本培训直接与学校考核挂钩，没有完成培训学习任务或不符合要求的教师不参加当年的评优、晋级，学期末考核。

4、学校建立校本培训奖励制度，表彰和奖励在校本培训中表现突出的教师。校本培训结束时，学校将评出师德标兵、学习型先进个人和团体各若干名，以其作为评选名教师的必备条件。

学校意见

（公章）法人代表签字：　　　　年　　月　　日

培训部门审查意见

（公章）　　年　　月　　日

教研部门审查意见

（公章）　　年　　月　　日

继续教育领导小组意见

（公章） 年 月 日