研 究 组 织

姓 名

性别

年龄

职称

学科

任教年级

其他职务

负责人

何丽婷

女

22

音乐

二、三年级

其 他 成 员

研 究 背 景

现在低年级阶段的学生非常难教，上课不守纪律，自说自话，课堂教学效果不够理想，为什么现在教师这么难当？……对于以上的感叹再对照我们的音乐教育教学现状，仔细分析一下就不难得出以下结论：时代变了，孩子兴趣广泛，社会要求也变了，当然，我们教师所面临的挑战也随之加大。那我们怎样来面对当今的挑战呢？

（1）.学生背景：好动是儿童一个重要生理与心理特征，全身心的“活动”，是儿童各方面得到发展的基本方式。目前，学生学习负担偏重是个普遍的问题，“唯有读书高”社会风气不仅压抑着学生好动的天性，甚至扭曲了一部分孩子的性格、损害着孩子们的健康。

（2）.教学现状分析：我们音乐课里有很多规范，大家称之为音乐课堂常规。教学程序也大同小异地按：组织教学----视唱练耳----读谱教学----唱歌教学----欣赏教学这条线走。殊不知学生喜爱音乐，但有好多学生不喜欢上音乐课。为什么会出现这种情况呢？音乐课的座位，总是讲台在前，座位在后，于是教师在上面，学生在下面成了亘古不变的定律。从表面上看，似乎课堂纪律很好，学生也很安静，教师上得也很省力，深究一下，却是以扼杀儿童好动天性，泯灭创造力为代价……。

研 究 目 标

依据小学生的年龄心理特征，利用音乐的魅力，来激发学生对音乐的兴趣，充分调动学习音乐的积极性和主动性，引领着孩子们畅想在音乐的世界里时，使身心得到更全面的发展。

研 究 内 容

1、良好的艺术环境对学生学习音乐的影响。“良好的艺术环境”指两个方面：一是指授课教室布置要有趣些；二是指授课内容的漫化，也就是教师要把歌曲中的艺术形象趣味化。

2、学生生理和心理发展特征对学习音乐的影响;

3、教师多学科整合、发掘教材趣味性的研究；

4、课堂教学“四化”（导入情趣化、新授游戏化、巩固方法多样化和结尾情景化）对学生学习音乐的影响。包含学生以听赏领先和动觉切入的研究;师生多向性趣味评价和多样性课堂组织形式对调动学生学习积极性的研究等内容。

预 期 成 果

1、教学随笔集

2、学生学习成果音像资料

3、获奖荣誉

研 究 计 划

1、准备阶段 （07年5月）

2、课题研究阶段（07年6月——08年5月）

（1） 全面启动，从调查研究，学科渗透，课堂反映等途径对低年级音乐课堂教学以趣为线的策略进行研究。

（2） 通过教学活动深层次开展研究。针对研究工作面临的困境，提出发动教师参与，学生参与，完善学术交流模式等研究策略。

（3） 定期研讨。定期交流研讨，努力创造条件，向外展示研究活动。

3、总结阶段。 （08年6月）

主要工作包括搜集、整理、分析、总结调查结果和研究资料，评价研究工作，进行课题总结，撰写研究报告。