姓

名

性

别

年

龄

职称

学科

任教年级

其他职务

负责人

朱群如

女

25

语数包班

二年级

其 他 成 员

赵晓英

女

31

小学

高级

语数包班

二年级

恽六妹

女

45

小学

一级

语数包班

二 年级

在低年级学生解题时经常会遇到这种现象，有的学生做计算题还行，就是解填空、应用题等不会分析，有的题学生解答不出时，只要家长或老师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道‘哦，原来如此!”这说明学生的阅读能力极大地影响着数学能力。

信息社会、知识经济时代的到来，对学生的自学能力提出了更高的要求。而自学能力的核心是阅读能力，因此在“数学化的社会”中，培养学生数学阅读能力是培养学生综合能力，提高学生素质的重要途径。学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。

数学作为“科学的皇后”，被誉为“人类思维的体操”，对于培养人的分析能力、提高人的思维品质有极高的教育价值，是学生必须具备的重要素质之一。将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。前苏联数学教育家斯托利亚尔也曾说：“数学教学也就是数学语言的教学”。 可见，数学阅读能力是学生可持续发展能力的一个重要标志。数学新课程倡导学生积极主动、勇于探索，注重提高学生的思维能力，对学生的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”。在课堂教学中，培养学生的数学阅读能力，让学生掌握自学的“钥匙”，才能产生事半功倍的效果。

那么现状又如何呢?因为低年级学生注意力差，老师整节课不让学生打开课本，认为学生看了课本后，什么都知道了，就不会认真听课。有的老师虽然重视预习，也布置了阅读作业，然而对学生的预习效果却很少检查，也很少有学生回头审视、反思自己阅读的收获， 自以为读懂了，课堂上听不好甚至不去听，结果预习反而影响了上课。因此，教师们要指导学生有效地进行数学阅读，在阅读的基础上展开数学课堂教学。

因此，新课程背景下研究如何提高小学生数学阅读能力现状，对培养学生数学阅读能力，有着重要的实际意义。

1、经过研究找到提高学生数学阅读能力的有效教学手段；

2、学生阅读数学文字能力得到明显提高 ，从而促进表达、分析、解题能力。

首先，重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。其次，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。第三，重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。第四，重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现新课程的目标。培养学生的阅读能力，是在对学生数学阅读能力现状调查的基础上，探讨数学阅读的特性及培养小学生数学阅读能力的意义，并给出具体的培养方法策略。。

1、学生做题时能自觉的去认真阅读题目。

2、学生阅读数学文字能力得到明显提高 ，从而促进表达、分析、解题能力。

准备阶段（2007年6月——2007年8月）收集资料，学习有关理论，确定研究方向。完成课题设计方案。成立课题组，启动研究。

实施阶段（2007年9月——2008年5月）按课题设计方案实施研究，并及时加以总结。

总结阶段（2008年6月——2008年7月）对课题研究进行全面总结，撰写研究总结报告。