课题名称

小学后进生心理偏向矫正对策

起止时间

07年1月—09年3月

成 果 形 式

1、各学科形成后进生学习特点及提高策略；

2、年级组分类推进实施办法；

3、班主任经验或学生个案分析；

4、教科研课题研究情况登记表；

5、相关的教案和优质课例及教学课件；

6、阶段性研究报告和综合研究报告；

5、学生、教师获奖作品、证书；

6、优秀论文。

课 题 组 负 责 人

姓名

性别

年龄

职称

学科

工作单位

职务

兰秀成

姜静波

陈珍

男

女

女

36

23

28

高级

一级

一级

语文

语文

语文

武进区庙桥小学

武进区庙桥小学

武进区庙桥小学

教导主任

少先队辅导员

课 题 组 主 要 成 员

姓名

职称

学科

在课题研究中人分工

兰秀成

姜静波

陈珍

是春和

褚玉强

张建春

白小惠

潘春美

史成娟

谢秋亚

恽乐妹

赵恬恬

朱群如

赵晓英

孙春燕

韩小峰

王小玲

莫伟娟

高级

一级

一级

高级

高级

一级

高级

一级

英语

语数

语数

英语

语文

语文

语文

语文

语文

语文

语文

语文

语文

数学

数学

数学

语数

语数

一级

一级

一级

一级

高级

高级

组织协调、管理调控

撰写方案、报告及总结，资料搜集归档

课题网页管理

文献资料的研究

文献资料的研究

文献资料的研究

过程性资料的积累

过程性资料的积累

过程性资料的积累

过程性资料的积累

过程性资料的积累

课题网页管理

过程性资料的积累

过程性资料的积累

过程性资料的积累

过程性资料的积累

课题网页管理

过程性资料的积累

课 题 的 研 究 背 景（必要性和可能性）

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质，与之相对应，则有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

随着社会的改革，商品意识、市场意识一定程度上对教育起着促进作用，另一方面又使学校、家庭、社会三者的教育在一定范围、一定程度上配合不谐，造成中小学生许多不良行为或错误行为。根据资料显示，学生的厌学，逃学比例在逐渐上升，全国青少年违法、犯罪率在逐年提高，这些青少年在校内大部分是后进生，后进生这一团体很易容易被摧残、被抛弃、被遗忘。他们的合理需要常得不到满足。事实一再表明，满足合理需要的机会被剥夺，或者受到压抑，无法通过正常渠道得到满足，人的心态和行为就有可能趋向极端化，甚至铤而走险。小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为。世界各国对后进生这一团体都仔细研究，出现了西方的合作学习与培养团队精神的理论，美国就如何发展青少年心理健康成长作了论述。在国内就有些学校是从最后一名学生抓起，因而流传“没有教不好的学生”。教育工作者只有把后进生团体转化好，学校才更具有生命力，整个民族的素质才能全面快速提高，整个社会治安才能渐渐安定。

我校位于高新技术开发区，离城区距离较近，经济发展快速。特殊的地理位置出现如下几种情况：一是本地家长对孩子的教育越来越重视，认为只有把自己的孩子送往城区中心小学或实验小学，才能接受最好的教育，才不会比别人落后。这样，我校部分品学兼优的学生流失。二是由于现代化建设需要，高新区的大开发、大建设工作的推进，学生结构发生改变。大量新市民涌入开发区，为常州经济建设作贡献。这些新市民非常肯定常州的教育水平，也希望自己的孩子能来此读书。学校的新市民子女人数逐年递增，如今，我校的新市民子女已占据半壁江山。这给学校注入了新的血液，也带来了新的问题。大多孩子的家长不止一个子女，平时又忙于工作，少有时间顾及孩子，对孩子疏于教育。其中还有部分孩子来自外省，在家乡学习的不是苏教版教材，学习方式亦不相同，致使他们较难适应这里的学习进度，出现各种心理偏向，成为暂时后进生。另外，部分学生因拆迁转出、转入，使一些学生在不断变更的环境中显得焦躁不安，无心向学，形成各种心理偏向。三是本地学生基本是独生子女，集众爱与一身，即使有过分要求提出或出现一些行为偏差，家长也不愿给与严厉批评，甚至听之任之。时间一长，便造成部分学生形成一定的心理偏向。心理偏向导致行为偏差，无法适应学习环境，慢慢成为后进生，生命色彩也逐渐黯淡无光。

因此，我们觉得研究这一课题非常有必要。本课题研究成员涉及各课教师，研究对象涉及各年级段后进生。做好后进生心理偏向的矫正工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”同学，排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，达到所要求的标准，在人生道路上塑造好自我。从整体意义上说，是使集体形成得更好，更有利于班级教育教学的进行，有利于本校建设“同在蓝天下，共享一家情” ，“为精彩幸福人生奠基”的和谐校园，最根本的一点是，有利于在构建社会主义和谐社会的新形势下培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。这项研究具有战略性的意义，有很大的研究价值。

课 题 的 概 念 界 定

所谓后进生，是在知能品格的培养和获得方面遇到困难，造成障碍，仍未能达到的基本要求，成为合乎标准的学生。他们在许多老师、家长心目中，暂时处于后进状态的学生。这是相对于优秀生、中等生而言的。这样理解，前提是承认学生是在前进中，之所以后进，是进步受阻而非是学生本身的弊病或其本性如此。如此认识，我认为是比较合乎学生的实际的。这也为我们从心态上去认识学生，评价学生，诱导转化，促进提高打下基础。

人们的心理偏向通常是指对事物作出判断时容易受到主观认识的误差。本课题主要针对后进生在学习生活中形成的错误认识而导致的行为偏差进行矫正。

课 题 的 研 究 目 标

1、本课题通过调查研究归类后进生的主要心理偏向，分析形成这些心理偏向的主要原因，试图探求一套科学有效的矫正对策，把具有心理偏向的后进生培养成有道德、有文化、有修养的合格小学生，促使他们身心更健康的发展。不求人人得高分，但求个个能成才。

2、教师通过课题研究，学习、磨炼、自求、提高，有效提高对后进生的心理偏向的矫正能力。

3、通过本课题研究使学校更加健康和谐地发展，为我校创建省级实验小学打下结识的基础。

课 题 研 究 的 主 要 内 容

（一）通过问卷、调查分析等方法对我校后进生现状问题进行剖析，从每个细处入手并做好分析记录，详细了解后进生的心理状态、心理困惑。总结后进生的主要心理偏向，如自卑心理、戒备心理、逆反心理、厌学心理、惰性心理等心理偏向。

（二）追根溯源，寻求产生后进生心理偏向主要原因，如自身因素、家庭因素、教师因素、社会因素等，并跟进观察，得出较科学的定性归因。

（三）加强理论学习，利用心理学有关理论知识对本课题研究定性，提高教师对后进生心理偏向的理论认识与矫正能力。我们将有计划地通过书籍如章志光主编《小学教育心理学》，朱智贤的著作《儿童心理学》，学习相关的科学教育理论；通过网络资源搜集有关后进生心理偏向问题的资料，做好相关笔记；时刻关注教育报刊杂志如《心理与健康》、《辅导员》、《少先队活动》、《校园心理》等，将重要的资料进行摘抄、复印或者下载上传到自己校园网的网页上。同时，我们要用好《教育笔记》本，及时反思总结，将自己工作中的所思所想用文字记录下来，撰写相关论文，定期组织交流。

（四）研究对后进生的各种心理偏向的矫正对策。

1、在学科教学中，利用好德育主阵地，包括思品课、班会课、及其他各科的教学，这是小学德育教育的基本途径，解决学生思想品德方面的主要问题，逐步养成道德情感，形成一股积极向上的动力。从课堂上关注后进生，研究怎样在教学活动中激发后进生的学习欲望，使他们感到这里没有教师威严的面孔，没有答错题后的胆怯，有的是微笑与民主。让学生尽可能地发挥自己的各种能力和聪明才智。作业上，探讨怎样给这些学生设计适当有效的作业，让他们通过努力能够做出来，获得成功喜悦，增强学习信心。在考核上，怎样改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的能力，教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评，从多方面围绕提高学生素养来展开，既提高学生学习能力，又让学后进生在某一项测试中获得成功，产生"东方不亮西方亮"的效果，以此来增强后进生的自信，即而激发学习的兴趣。

本课题将从课堂、作业、测试考评三方面减轻后进生自卑心理，发扬其闪光点，激发他们学习的积极性。

2、在班级管理中，研究教师怎样调整班主任心态，改变传统模式的管理方式，构建和谐进取的班集体，缓解后进生戒备心理，弥合其融洽点？后进生往往比较自卑、自骄，自尊心又比较强，不敢*近班主任和好学生。若利用惩罚手段，会使他们走向另一个极端。班主任如何尊重后进生的人格，并以平等待人的态度和民主管理的方法对待他们，建立起尊师爱生的情感，促进后进生的转化和进步。在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此*班主任一个的力量是远远不够的，必须研究出有效的方法策略，运用集体的力量对后进生进行教育，让他们在集体中有尊严、受尊敬、被信任，激发他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热，让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。

3、在学校文化生活中，我们怎样在活动系列中，如班队活动、实践活动、重大节日、运动会、文艺汇演、家长会等，关注后进生的表现，因人制宜，让后进生体验、体悟，努力为他们创设机会，发挥他们的积极性，增强他们的参与性，从而实现学生知、情、意、行的统一，转化厌学心理，激活其乐学点？

4、在家校合作中，研究怎样通过密切的家校联系对后进生心理偏向进行矫正方法策略。教师在学校定期的家长会上积极与后进生家长进行座谈，耐心地做这些后进生家长工作，坦诚地交换意见，提出合理化的有针对性的建议。齐抓共管，帮助后进生走出家庭教育的误区。对那些因亲人病故、遭遇灾难等原因造成的差生，一方面要主动请求家庭配合，另一方面发动班级大家庭的集体力量向他们伸出援助之手，帮助其克服困难，摆脱不幸，让他们从班集体的温暖中得到精神上的补偿和慰藉。除此之外，教师通过电话、作业本留言等途径和方式与家长密切保持联系，共同关注孩子的成长。对于问题严重的孩子，请家长时常到校详细了解孩子各方面的学习成长情况。从关爱孩子的炽热之情中激发起后进生的感情，点燃后进生自尊、自信、自强的信念，使他们在爱的阳光下消除逆反心理，在老师与家长的期待中茁壮成长。

5、在个别后进生的心理辅导中，我们通过怎样科学合理的辅导方式纠正后进生的惰性心理，强化其勤奋点？个别心理辅导是学校心理健康教育的重要方面，它遵循真诚、尊重、理解、整体、差异、自率、保密等原则，在对后进生的教育转化中有着特殊的作用，其策略主要有：（1）学习心理辅导①消除自卑心理②矫正厌学心理；（2）自我意识辅导①倾听别人评价②多作自我反省③比较中认识自己；（3）人际关系辅导①增强自我悦纳②控制不良情感③指导交往技巧。教师深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。同时，建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

（五）对初步研究出的一套矫正策略进行实践验证，对行之有效的方法策略精益求精，弥补和改进不切实际的方式方法。

课 题 研 究 方 法

1、调查研究。以调查问卷形势对后进生展开心理调查，了解后进生心理状态、心理困惑。总结后进生主要的心理偏向特点，分析产生这些心理偏向的主要原因。

2、文献研究。学习有关课题的心理学知识，熟悉矫正后进生心里偏向方式方法的有关原理， 用理论指导实践。

3、行动研究。本课题研究成员涉及各课教师，研究对象涉及各年级段后进生。教师从学校老师和学生的实际情况出发，寻求对后进生心里偏向行之有效的矫正对策。本课题主要运用行动研究的研究方法进行研究。

4、经验总结。由学校提供学习资源，做一些理论上的指导，到结题之前，要求每位课题组员完成“五个一”。即上好一堂研究课；设计好一份活动方案；做好一次调查研究；进行一次学术交流；撰写一篇心得体验。

课 题 研 究 分 步 实 施 计 划

1、准备阶段，成立课题组。（07年1月——07年3月）学习相关的科学教育理论，统一认识，明确后进生范围，确定实验对象，进行课题论证。树立信心，通过调查、问卷等方式了解后进生现状进行全面调查。

2、课题研究阶段。（07年4月——08年2月）

（1）全面启动，课题组从调查研究，学科渗透，心理咨询，课堂反映，家庭访问等途径对后进生心理偏向进行研究。

（2 ) 通过教学活动深层次开展研究。课题组针对研究工作面临的困境，提出发动教师参与，学生参与，完善学术交流模式等研究策略。

（3）定期研讨。课题组定期组织成员交流研讨，努力创造条件，向外展示研究活动。

3、总结阶段。（08年3月——08年4月）

主要工作包括搜集、整理、分析、总结调查结果和研究资料，课题成员评价研究工作，进行课题总结，撰写研究报告及相关论文。

所在单位意见

教科室审核意见

区教育局领导审批意见

单位盖章：

负责人签字：

单位盖章：

单位盖章：

审批人签字：